高中地理11宇宙中的地球教学设计方案沾化一中孙守枝【课标解析】了解地球.doc

1.1宇宙中的地球教课方案 沾化一中孙守枝 【课标分析】 1）认识地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既一般有特别的行星。 2）能够运用有关资料剖析地球的一般性和特别性。 [教课目标]： 一、知识目标 1．认识天体和天系统统的观点 2．认识宇宙的主要构成物质、天体及其种类 3．认识宇宙中一些天体的特色和差别，初步认识各种天系统统之间的层次 关系，进而加深对地球的宇宙环境的理解 4．理解地球上存在生物的原由 二、能力目标 1．经过阅读剖析教材，使学生拥有概括整理知识、提取要点和找出知识间 内在联系的自学能力。 2．经过阅读图片、绘图和思虑等活动，提升学生从图中获得知识的能力。 三、德育目标 经过认识宇宙的物质构成，使学生建立辩证唯心主义思想和正确的宇宙观， 并注意辨别和抵制伪科学。 [教课重难点]： 1．天系统统的层次； 2．理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义 3．理解地球存在生命的原由 [教课媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，多媒体。 [课时安排]：1课时 【课前导学】以教案的形式体现 一、地球在宇宙中的地点 1．天体观点：中各样物质的存在形式。 第1页共11页 常有的天体：、、、、、等。 2．天系统统 观点：宇宙中运动着的各样天体之间相互、，形整天体 系统。 系 层次：总星系系 系系 系 系 （二）太阳系中的一颗一般行星 1．八大行星的地点：距太阳由近到远挨次 为、、、、、、 、、。 2．运动特色：、、。 3．按、、等特色，往常将八大行星分 为、、三类。 （三）存在生命的行星 地球是中独一拥有生命物质的行星。原由有： 1．适中：温度适合，利于生命过程发生和发展。 2．、适中：形成合适生物呼吸的。 3．内部物质的运动：不停产生：逸出、凝固，形成：聚集 到地表低凹地带，形成了。 [解说过程]： 【新课导入】我们人类的生计与发展离不开地球，人类要可连续发展一定要办理好人地关系，这就要求我们要认识地球。在初中地理学习中，我们已经初步认识 第2页共11页 地球是太阳系中一颗行星，但对其不过作了一个初步的认识，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。此刻我们从宏观角度认识地球 【板书】第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的地点 【导课】上下四方为宇，从古到今为宙。人们对宇宙的研究早在人类文明早期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星斗，而星星又各有不一样，有看起来不动的，人称其为恒星；有挪动的行星；还有彗星、流星等。以后，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再以后，加上射电望远镜，人们还 发现了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【自主学习】阅读课本P2阅读资料，并联合自己平常的生活所见，说说你在天 空中能够看到的星星有哪些？各有什么特色？达成教案导学部分（1）。 【检查】学生回答略 【总结解说】天体的主要种类：星光闪耀的恒星、在星空中挪动的行星、圆缺多变的卫星、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长 尾的彗星、气体和灰尘。指引学生得出结论：宇宙中物 质的存在形式是多种多样的。 【自主学习】天体与天系统统的关系，达成教案导学部 分（2） 【检查】学生回答略 【板书】1、天体： 1）天体的观点：宇宙间物质的存在形式，称为天体。 2）天体的种类——几种常有的天体（宇宙的物质性）：星云、恒星、星云、行星、流星、彗星等 【增补】（3）天体的分类与判断：①天体的分类：自然天体和人造天体。自然天体包含自然存在于宇宙空间的各样形式，自然包含星际物质，还包含行星、恒星、彗 第3页共11页 星、流星体、卫星等各样形式，人造天体包含运转在宇宙空间里的各样人造形式，如运转在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等。②判断某一物质能否是天体，需要看两个条件：一是看它能否是宇宙中物质的存在形式；二是看它能否是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。在太空中运转的人造卫星、宇宙飞船、 空间站等都属于天体；而待发射或返回地面的人造卫星，不过地球的一部分，不属于天体。 【过渡】正是因为以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。宇宙中的各样天体能否为孤立的呢？经过科学家的实考证明：宇宙中的各样天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天系统统 【议论】请同学们联合课本P3图1.2及有关资料，举出一些天系统统的例子， 并达成P4的上边的活动题。 【学生回答】略 【指引】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天系统统。那么， 这些系统内的天体是怎样相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（相互吸引；环绕旋转） 【板书】2、天系统统（宇宙的运动性和层次性） 1）天系统统的观点：宇宙中的各样天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天系统统——宇宙的运动性 2）天系统统的层次：——宇宙的层次性