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关于初中语文周记 4 篇 初中语文周记 篇 1 嘿！有人说，你是福星，是人生的开端；有人说，你是祸星，使他们从此不 见天日……有人会因为你的逝去而恋恋不舍，也有人会因为你的到来而慌张。你 呢？青春。——题记 青春，对于处在孩提朦胧时的我们来说，这是一个意味不明的词，我们会写， 也认识，却不了解。 只在偶尔的阅读中，看到这个词。青春，对于现在刚褪去一些幼稚的我们来 说，这已经是一个耳熟能详的词汇，因为，不知有多少文人墨客书写他们的青春， 他们的感叹。但我们仍没有深刻认识它，只觉它离我们十分遥远。如今，它没有 任何预告地进入我们的生命，在我们措手不及时恶作剧地笑着。 原来，你已经迫不及待了啊，青春。对我们每一个人来说，你的含义都是不 同的，不是字典上寥寥的几句解释，也不是几个简单的笔画。具体是什么，我也 说不出来。 “只有小孩子才不用顾虑任何事情”，已经记不得是在哪里看到这句 话了，但我心里的一角记住了这句话，并始终认为这句话很对。青春，你就像一 个严厉而又慈爱的老师，牵着我们的手，褪去我们全部的稚嫩，一步一步向前走 去，用事实来告诉我们人生的道理。你会含笑注视着我们的成长，会用凌厉的眼 神告诫我们不要犯错，也会严厉地给予我们终身难忘的惩罚……但最后，只有你 轻声细语地将我们引回正道。 世界上没有比你更公正的老师 ！你见证着我们的成长，也不会阻止我们因一 时犯傻而犯下错误。有人赞美你，也有人怨恨你。但你始终不动摇，仍坚持自己 的作风，从不因赞美而自傲。世界上没有比你更“我行我素”的老师 ！ “嘿！青春！” 迈着轻快的脚步，你即将走到我的面前，请允许我问候你一句—— “以后的 日子里，请多指教 ！” 初中语文周记 篇 2 从事初一作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦 心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否 高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的 兴趣和爱好的.方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。 (一)敬业精业，授课精彩。 要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。 让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和 引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学 生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。 (二)教师下水，现身说法。 身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期 的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨， 共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表 诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不 再那么难，作家也不是高不可攀。 “作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对 生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了 全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。 (三)典型引导，正面鼓励。 对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话 ;不做 打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析 ，不求完 美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。 同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生 征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓 舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。 继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。 总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教 师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。 很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品， 会培养出品格高尚具有良好素质的人才 初中语文周记 篇 3 她像慈母，关心爱护我们；她风趣幽默，常常令我们哈哈大笑；她教我们 知识，更教我们做人……这就是我喜欢的语文老师——章冬翠。 章老师和蔼可亲，知识面广，讲课细致、有趣，我非常乐意听章老师上课。 她会不经意地穿插一些引人入胜的故事，常常逗得我们哈哈大笑；每当我们考试 成绩优异时，她及时提醒我们不要像龟兔赛跑中的兔子，不能骄傲；当我们考试 失利时，她又像慈