卡通画说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 卡通画说课稿 卡通画说课稿 第一篇 我说课的课题是七年级人美版初中义务教育课程标准试验美术教科书第十三册第17课《好玩的卡通画》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面来说明。  一、 说教材  本课属于造型·表现的学习领域。本课通过观赏学生喜爱的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生宠爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生“心动〞、行动。 通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。  依据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：  1、学问与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表  现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。  2、过程与方法：通过观赏与商量，发觉并沟通卡通画特点，在临摹、创作的过程  中学习卡通画表现技能。  3、情感看法与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培  养正确、健康的审美观。  教学重点在于学生初步理解、把握卡通形象设计方法，教学难点则是学生能综合、敏捷地运用所学方法进行设计。  二、说教法与学法  1、教法运用  教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手能力。依据小学生对形象的物体的观看心理特点，直观的形象物体可以激发学生的好奇和留意力，所以在课堂教学中我采纳情境教学法、比较商量法、引导发觉法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的观赏，感受卡通形象美的过程，并表现卡通的美。  2、学法指导  综观全课，学生的学法可以概括为：主动参与、探究发觉。主要表如今：  〔1〕参与实践  课堂上学生动口、动脑又动手尝试；作业时学生大胆设计，对提供的形象进行装饰。这就是在在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。  〔2〕参与评价  我认为，正确的评价理念，是要表达出美术的多样化、独特化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动。  〔3〕参与探究  在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探究方法，发觉规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。虽然稚嫩，但闪烁着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的喜爱，对美的追求和憧憬！  三、说教学过程  假如说讨论教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。本课的教学环节设计如下：  〔一〕、情境导入。  在课的开始，我说：卡通王国的使者交给我一个信封说要我把这封信带给我们班的同学，请一个同学上来读一下这封信，引出卡通王国将举行一次盛大的卡通明星大赛，期望各位同学来做评委，评选出各个奖项，奖项有：最受欢迎奖 机灵幽默奖 神通广大奖 勤劳秀丽奖 心地和善奖等等。然后出示各个卡通形象的图片，先认一认分别是谁，再小组商量把各个奖项颁发给谁更合适，为什么？讲出缘由。这样一方面唤起了学生的生活记忆，又极大地激发了学生对学习卡通的兴趣。里面有大耳朵图图、米奇异妙屋、奥运福娃？？随后小结出卡通画是儿童喜爱的艺术形式之一。其画面幽默夸张，人物独特鲜亮，色彩艳丽，时代性强等特点。  〔二〕、探究新知  1、观看比较。  我出示出示卡通原形和卡通造型图片，请学生观看比较。师生互动沟通后，学生认识到，把卡通形象的一些部位进行样子、大小的夸张，可以变成很好玩的造型。这里通过直观对比，围绕“卡通原形和卡通造型图片区分在哪〞的问题进行探讨，让学生自己发觉总结：与真实的原形相比，卡通的造型简练洁净，只保存了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。引导学生思索，很多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。通过分析我所展示的图片、录像以及课本上的图片，学生可以总结出了卡通形象的特点：夸张、简洁、拟人等。  2、互动参与。  结合所学方法，师生互动，我出示一副白云图简笔画，口述：同学们愿不情愿和老师一起把它变成卡通白云？说一说自己的想法。然后师生一起画。  3、亲身实践。  教师正式提出作业要求，活动设置如下：还有很多的卡通明星，他们才刚赶到的，说是也想参与这个竞赛但是它们都不好意思出来，躲在信封里因为他们还没有化装，于是请每个小组运用所