部编人教版小学语文四年级上册第15课《猫》教学设计和精品教案.pdf

15、猫 教学要求： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小 动物。 2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、 尽职、闭息凝视、变化多端、 生气勃勃，会用“任凭”、“生 气勃勃”造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教学时间：两课时 课前准备：课件 第一课时 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 1、出示课件——可爱的猫 2、谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫 吗？猫给你们什么印象？ 3、叙述：著名作家老舍 （板书），他也非常喜欢猫，还 特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文—— 《猫》。 二、自学课文。 △自由读课文，划出新词，有感受的地方做上批注。 1 △检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、 变化多端、闭息凝视。 △指名分节朗读课文，其余学生边听边思考：这篇课文 中，写了哪些猫？（大猫和小猫），哪些小节写大猫的，哪 些小节写小猫的作为？以此分段。 △默读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又 写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下 来。 板书：（猫的性格实在有些古怪。） （满月的小猫更可爱。） 三、学习课文。 第一部分——大猫（1-3 节） 1、课文 1-3 小节都是写大猫的，写它的——“性格实 在有些古怪”。自由读 1-3 小节，想一想，猫的性格，怎么 古怪？找出文中的几个词来形容。 2、交流，板书 老实贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 怕 （胆小） 勇猛 3、尝试用上一些关联词来介绍猫的性格，如 “既…… 又……”、“有时……有时……”等。 4、这么多矛盾的性格都反映在猫身上，怪不得作者说 2 ——猫的性格实在有些古怪。 5、细品课文，你觉得猫的哪种性格最有趣呢？找出最 喜欢的句子，好好读一读，注意自己的体会。 6、交流点拨： （1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 想象：如果你是主人，会怎么呼唤这只贪玩的猫？（生 想象说话）师接：可任凭谁怎么呼唤，它也——不肯回来。 （2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出 来不可！ “屏息”是不是就是不呼吸？（控制呼吸，小心翼翼） 该怎么读这句？ 请大家也“屏息凝视”10 秒钟。（生情境体验）有什么 感觉？猫等老鼠时，仅仅等了这么会儿吗？计算假如 3 个小 时，就是 180 分钟就是 10800 秒钟啊！这真是尽职的猫！该 怎么读？ （3）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的 腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳 上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 怎样的动作是“蹭”？（师表演重重的撞）是这样吗？ 请你亲热地蹭蹭你的同桌。从这个“蹭”字你体会到什么？ （人爱猫，猫亲人） 3 老师也很喜欢这句，很想来读读，可以吗？（师范读， 故意读错“在稿纸上踩上几个脏脚印”）引导体会作者对猫 的深切喜爱。该怎么读？ （4）它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。 也许，这丰富多腔的交换背后，还有许多有趣的情景呢！ 也许是我们的猫同志刚刚吃饱喝足，于是他懒洋洋地叫—— 喵；也许……启发学生想象各种有趣的情景和猫的不同叫 声。 7、点拨：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠， 没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪 玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉 得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样 就把作者爱猫的感情表达出来了