爬山虎的脚语文教案精选5篇.docx

爬山虎的脚语文教案精选5篇  爬山虎的脚语文教案【篇1】  一、回忆导入  1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。  2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。  3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)  4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。  二、品词析句，解决问题。  一）学习脚的特点。  师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？  1、学生汇报  1）我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）  师导语：是的。还有吗？  2）我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）  师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？  3）我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。  2、点拨写法  1）教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?  2）学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。  教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）  3、指导朗读背诵。  1）出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）  2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。  3）不看图会说吗？大家齐说。  导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）  二）学习爬山虎是怎样爬的。  导语：谁来给我们读一读你画的句子。  1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。  2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。  3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。  4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这  几个动词表示的动作画出来。  1）师生一起一边说一边画。  导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着  2）师生一起一边说一边画。  导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着  3）学生说，老师画。  导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。  5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？  师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。  学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）  师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。  三、归纳概括  导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？  1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。  2、准确生动形象的表达、  3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。  4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？