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苏州园林语文教案优秀5篇  苏州园林语文教案精选篇1  教学重点：  一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。  二、学习本文严谨的结构层次。  三、学习本文准确、简洁、生动的语言。  四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。  教学难点：  一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。  二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。  课时安排：两课时  第一课时  教学要点：  1、学习说明文知识  2、作者简介及写作缘由  3、字词  4、朗读课文，找出说明对象  5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意  第二课时  教学重点：  1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。  2、明确本文的说明顺序。  3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。  教学内容及步骤：  一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？（学生讨论，回答）下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是  怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。  二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。  明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。  三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？  明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。  提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？  明确：四个讲究。  四、分析第三自然段  提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点？  苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？  为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？（作比较、打比方）  五、阅读第四自然段，完成下列练习：（学生思考、讨论）  （1）用“||”划分这段文字的层次  （2）这段文字的说明对象是，其中又以为主。  （3）苏州园林假山和池沼的共同特征是  （4）文中概括苏州园林假山特点的一句是。  （5）文章分几个方面介绍池沼？  （6）这段文字的结构特点是。  （7）这段文字用了什么说明方法？  （8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不可互换？  六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：  （1）概括本段的段意  （2）指出本段运用的说明方法。  （3）这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？  （4）本段的说明顺序是什么？  七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？  这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？  八、整理说明顺序：概括——具体主要——次要  九、归纳说明文阅读的重点：  （1）明确说明对象  （2）弄清所说明的事物的特征  （3）划分段落层次，概括段意  （4）了解文章使用的说明方法  （5）明确说明顺序  （6）把握说明文的结构  （7）在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果  （8）体会说明文语言的准确严密  十、本课小结  十一、布置作业：作文《我们的校园》  要求：  1、认真观察，抓准特点  2、按照一定的说明顺序  3、用3～4种说明方法  4、字数：500字  苏州园林语文教案精选篇2  一、教学目标  【知识与能力】  掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。  【过程与方法】  学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。  【情感态度与价值观】  了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。  二、教学重难点  把握文章结构、品味语言的多样性。  三、教学方法  谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。  四、教学过程  （一）激发情感，导入新课  利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写