安塞腰鼓语文教案精选5篇.docx

安塞腰鼓语文教案精选5篇  安塞腰鼓语文教案篇1  教学目标 ：  （1）感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。  （2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。  （3）本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，  重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。  难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见  教学设想：  本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以quot;朗读法quot;学习课文，即以quot;朗读quot;一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以quot;讨论法quot;引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。  二课时教学，具体实施以课堂流程而定。  教学准备 ：  1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。  2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）  教学程序：  一、导入  播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。  二、学习新课  第一板块：初读课文，整体感知  1、知内容。  学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。  2、明结构。  说明：文章按quot;鼓响前、腰鼓表演、鼓声止quot;可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。  （好一个安塞腰鼓）  这是文章内容与结构上的核心句。  3、寻美点。  布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用quot;美，你看（听）……quot;的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。  （出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）  第二板块：精读文章，品味语言  1、学生采取quot;替换式品读quot;，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）  学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）  骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。  要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。  2、指导学生采取quot;评点式品读quot;，理解文章语言的意蕴美，情味美。  学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用quot;好，好在……quot;这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。  分小组交流，全班交流。  第三板块：品读文章，学用语言  1、学生再读文章，学用课文句式、段式。  2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。  四：布置作业  找出自己喜欢的段落，熟读成诵。  附板书设计 ：  安塞腰鼓  刘成章  一、知内容： “……的安塞腰鼓”  二、明结构： “好一个安塞腰鼓”核心句  三、寻美点： （根据学生发言板演）  （歌颂激荡的生命和磅礴的力量）  安塞腰鼓语文教案篇2  教学目标：  1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。  2.品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。  3.体会作者歌颂的生命力量。  教学重点：  有感情地诵读课文，品味优美的语言。  教学难点：  体会作者歌颂的生命力量。  教学方法：  情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。  教学时间：一课时  教学过程：  创设情境，导入新课  1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)  古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。  2、简介安塞腰鼓  3、预习检测。  初读课文，感知内容。  师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。  教师：我们来分角色朗读课文，1至4段由男生读，5至27段由老师读，28至30段由女生读。  1.朗读指导：  1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。  5—27段：语速较快，语调高昂激越。  28—