【中小学】四上四下5.岩石沙和黏土教学设计公开课教案教学设计课件.docx

课程教学设计 (简案) ( 一) 四年级教学设计 (简案) 5.岩石 、沙和黏土 执教：华南师范大学附属小学 叶国辉 指导教师：雷晓晖 【教材简析】 《岩石、沙和黏土》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第5课，在本单元 中起到承上启下的作用。本课首先用图片和文字使学生思考岩石、沙和黏土的发 现地。在探究实验中，学生通过感官观察三者的外部特征后，又通过“团球”和 “涂痕”的实验认识到沙和黏土在黏性上的区别，为研究三种类别土壤的特征做 好知识储备，并将实验结果作为证据，使学生合理解释岩石、沙和黏土的关系。 通过本课的学习，学生们将运用分析和推理的思维方法认识到岩石破碎后形成沙 和黏土，体会到自然界的事物是在不断变化的，也为后面研究土壤奠定知识基础。 【学生分析】 四年级学生对岩石、沙和黏土三种物质并不陌生，对研究岩石、沙和黏土有 很强的兴趣，并乐于动手进行实践活动，能够积极地发现问题、探索问题，这正 是学生探索岩石、沙和黏土特征的基础。但是，他们并没有通过实验认真观察、 比较过岩石、沙和黏土之间的不同，也不清楚三者之间的联系。 【教学目标】 科学概念目标 岩石碎裂后会形成沙、黏土。 岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标 能够观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。 能够根据事实对岩石的变化进行推测。 科学态度目标 敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 建立自然界的事物在不断变化的观点。 科学、技术、社会与环境目标 热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【教学重难点】 重点：岩石、沙和黏土的不同特性。 难点：发现岩石、沙和黏土的关系。 【教学准备】 为学生准备：岩石、沙和黏土的样本， 白纸，水。 教师准备：班级记录表。 【教学过程】 一、温故知新 复习关于制作岩石、矿物标本的方法 二、聚焦 ( 一) 提问：同学们认识土壤吗？土壤是怎么形成的？说说你的想法。 (二) 出示山区图片并介绍，许多大块的岩石由于太阳、风、水、地震和火 山等的作用极有可能会碎裂，从而形成较小的颗粒、沙和黏土。 (三) 提问：我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们有什么不同呢？ 设计意图：通过教师讲解和学生观察自然界真实景象的图片，学生们会认识 到：岩石在多种自然因素的影响下会被风化，并破碎成“较小的颗粒、沙和黏土” 的事实，从而预测岩石、沙、黏土三者之间可能存在联系。通过教师提问引发学 生的思考，明确本课探究的问题。 三、探索 ( 一) 活动一：对岩石、沙和黏土的认识 1.提问：大家回忆一下，我们在哪里见过岩石、沙和黏土呢？ 2.填写课堂活动记录并交流汇报。 设计意图：学生回忆岩石、沙和黏土的发现地，在交流过程中学生们不难发 现：三者虽然发现地点不同，但相互之间又是有关联的。这一发现将会引发学生 思考三者之间的关系，为下面的学习做铺垫。 (二) 活动二：观察岩石、沙和黏土 1.用感官观察岩石、沙和黏土 (1) 提问：怎样观察岩石、沙和黏土？ (2) 实验视频指导。 (3) 学生实验，填写实验记录表并汇报。 设计意图：学生用肉眼看、鼻闻、手捻，并借助放大镜，发现了岩石、沙和 黏土各自的特征，同时还发现三者有一些共同特点，这也是本课核心概念“岩石 碎裂后会变成沙和黏土”的重要证据。此外，教师适时引导学生发现岩石、沙和 黏土聚集堆放在一起的空隙大小与紧密程度不同，为后面研究土壤类型做铺垫。 2.比较潮湿的沙和黏土 (1) 提问：试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们 能平摊在纸上？ (2) 实验视频指导。 (3) 学生实验，填写实验记录表并汇报。 (4) 提问：用手指蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。过一会儿，轻 轻抖落白纸，观察哪个痕迹容易消失？ (5) 实验视频指导。 (6) 学生实验，填写实验记录表并汇报。 设计意图：此环节的活动指向沙和黏土的特征与关系，学生通过边观察实验 边记录，不仅可以作为汇报交流的依据，还可以帮助他们对两种物质的异同进行 归纳和梳理。 四、研讨 ( 一) 问题1：经过观察，你知道岩石、沙和黏土各有什么特征吗？ 1.学生整理实验记录表，讨论交流。 2.汇报：学生根据实验观察到的现象和活动记录发表自己的观点。教师对学 生的描述进行指导，使学生能将观察到的现象进行准确描述。 (二) 问题2：通过观察，你能推测出大自然中的岩石会如何变化吗？ 1.学生研讨，交流汇报。 2.教师指导：通过前面的证据和分析我们知道，大块的岩石会碎裂变成小石 子，小石子还会破碎变成沙，沙最终会变成细腻的黏土。 3.归纳总结：岩石碎裂后会变成沙和黏土。 设计意图：在对本课学习进行回顾和梳理基础上，学生对之前的认知进行进 一步的反思。通过观察到的证据，再结合三者的发现地，学生开始思考岩石、沙 和黏土的关系，找到它们的联