小班教案汇总十篇.doc

【优选】小班教课设计汇总十篇 活动目标： 1、经过挥手、拍手、握手、摆手等与词符合的动作，使幼儿知道 交友中最简单的礼貌用语和行为。 2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。 活动准备： 木偶小鸡、小鸭各一个。 活动过程： 1、创建情形，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语。 幼儿看木偶表演，熟习儿歌内容。 (出示木偶小鸡)“叽！叽！叽！我是谁？我的名字叫什么？〞并与幼儿问早。 (木偶小鸭上场)“我一个人玩真没劲，我要找个好朋友。〞 ②小鸡，哎，前面来了小鸭子，让我向它问个好：你好，你好！(招 挥手)。 ③小鸭：小鸡，你好，你好！(招挥手)。 ④小鸡：小鸭，小鸭，我做你的朋友善吗？小鸭说：欢迎，欢迎(拍 拍手)。小鸡听了真快乐。 ⑤小鸭：我请你吃虫。小鸡看到小鸭请它吃虫，有礼貌地说：谢 谢，感谢！(握握手)。 ⑥小鸡和小鸭一同做游戏，他们成了好朋友。 ⑦它们要回家了，会怎么说？ 2、学念整首儿歌。 教师完好示范朗读。 幼儿学念儿歌。鼓舞幼儿声音要响亮，边念边做动作。依据幼儿实质状况，教师可轻声提示。 幼儿与木偶小鸡、小鸭完好表演儿歌。 附儿歌：好朋友我有一双小小手，要拉很多好朋友。“你好，你好〞招挥手，“欢迎，欢迎〞拍拍手。“感谢，感谢〞握握手，“再会，再会〞摆摆手。 小班幼儿年纪小，生活经验不丰富，他们只好听懂浅易的语言， 喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富裕童趣的文学作品，在听懂的根基上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁徙到生活中。 原作?滑吧、滑吧，毛毛雨点?句式简单，幅短小，语言浅易流利、 富裕节奏感，切合小班幼儿的学习特色；作品描述了小朋友十分喜爱 的“下雨〞事件，此中的“毛毛雨点〞，形象鲜亮，富裕童趣，如同一 个个开朗可爱的小朋友在雨中高兴地玩耍，切合小班幼儿的生活经验； 作品内容拥有启示性，合适幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教 材使用，还需合适改正，原由有二： 1、标题不够精练，改为?毛毛雨点?更直接，便于小班幼儿记忆。 2、散文中心句的句式松懈，规律不显然，不便于小班幼儿朗读和 记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地指引幼儿依据句 式仿编散文。 一、活动目标。 1、指引幼儿初步感觉散文的优盛情境，学习散文中的排比句。 2、鼓舞幼儿踊跃参加赏识及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表 达自己的理解与感觉，并与伙伴分享。 二、活动准备。 活动前带着幼儿察看雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、 雨伞图片各两张，幼儿人手一个“毛毛雨点〞指偶。 三、活动过程。 〔一〕发言导入。 师：小朋友看过下雨吗？雨是如何从天上落下来的？小朋友喜爱 下雨吗？ 〔二〕赏识散文。 1、看无声课件。 师：今日有个地方正下着雨呢，我们一看毛毛雨点跳到了哪里？小 雨点在干什么？ 〔1〕幼儿看课件。 〔2〕教师发问：毛毛雨点跳到了哪里？恰似在干什么？老师跟着幼 儿发言的内容点击画面，鼓舞幼儿充分叙述。 2、老师朗读散文。 设问：毛毛雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当作了什么？毛毛雨点 再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？〔后两句要点指引幼儿学讲 完好句。〕 3、在场景中感觉、理解散文中的排比句。 师：我们和毛毛雨点一同来做个游戏吧，一边玩一边讲。 鼓舞幼儿手戴指偶，一边做“跳〞和“滑〞的动作，一边叙述散 文中的排比句。 4、完好赏识散文。 〔三〕仿编散文。 1、联合课件，指引幼儿谈谈毛毛雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓舞幼儿手戴指偶，依据生活经验想像仿编，相互赏识。 四、教课建议。 〔一〕制作课件、协助教课 散文语言相对而言比较抽象，指引小班幼儿赏识散文时，需要借助中介方式，如经过倾听、朗读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。联合多媒体课件赏识散文，是此中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 赏识散文?毛毛雨点?前，教师能够先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只要依据句子的先后次序点击鼠标，多媒体课件的动画成效就能将幼儿带到雨天富裕诗意的情境中。 〔二〕联合动作、帮助记忆。 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做联合，感知觉的多通道参加有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师能够画三幅大 的“屋顶〞“树叶〞“雨伞〞，部署在活动室四周。活动前，教师还可以够指导每个幼儿自己制作一个指偶“毛毛雨点〞，这样，在活动中，幼儿就能够将指偶套在手指上，模拟毛毛雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这类身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的氛围中获取了多方面的展开。 〔三〕无声动画，利于想像。 假如在幼儿看第一遍课件时，就将散文体现给他们，就有可能使幼儿遇到思想定势的影响，使散文失掉令人无穷联想的一面。所以，看第一