人教版二年级数学下册第五单元教学设计.docx

芍药山中心小学  数学  备课 ——课时备课 年代 二年级下册第五单元  课题  混淆运算例  1两步式题  课型  单元备课 课型  新授  主备单位、教师 1．掌握两级混淆运算的运算次序，并能够进行正确运算。 教课  2．经过情境理解乘加的运算次序，经过知识迁徙应用到除加或除减混淆运算， 目标  学会解答两级两部混淆运算。 3．培育优秀的学习习惯和数学的意识。 教课要点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教课难点知道混淆运算的运算次序。 教课准备 教课过程改正建议 一、复习旧知 说出各题的运算次序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、研究新知 教课例1。 1．认真察看，采集信息。 课件出示情境图： 师：同学们在做什么呢你从图中获取了哪些有关的信息啊课件体现问题： 图书阅览室里上午有53人，正午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人 师：问题要我们求什么 师：要求“阅览室里下午有多少人”该如何列算式 学生独立列式并进行计算。 2．反应沟通，总结加减运算的次序。 （1）两种状况展现： 方法一：分步算式方法二：综合算式 53－24＝29（人）53－24＋38＝67（人） 29＋38＝67（人） （2）报告沟通：每种方法每步分别求的是什么 3．明确慨念，揭露课题。 师：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能谈谈你是按如何的运算次序进行计算的吗 师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右 的次序进行计算。 板书课题：同级运算的运算次序。 4．规范脱式计算格式。 课件出示：53－24＋38 师：这道题先算什么再算什么 师板书：53－24＋38 ↓＝29＋38 67 师：在算式的下边写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下边再写出第二步计算的结果（＝67）。师：在书写时，我们应当注意什么谁能完好地谈谈这道题我们是怎么算的啊 注意：等号上下要对齐。 5．稳固脱式计算格式，领会同级运算的次序。 15÷3×5＝ 师：加与减、乘与除分别是同一级运算。15÷3×5，先算什么再算什么师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗 学生试试计算并板演。 15÷3×5 5×5 25 师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。 三、稳固练习 1．达成教材第47页做一做。 1）学生说一说每道综合算式先算什么再算什么 2）学生独立计算，重申书写的规范性。 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。 2．达成教材第50页练习十一第3题。 下边的计算对吗假如不对，把它更正过来 34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3 ＝ 34－20 ＝24÷4 ＝18÷9 ＝ 14 ＝6 ＝2 师；谁读懂题目的意思了 1）学生独立达成，说明错误的原因。 2）第1题哪错了第3题哪错了 3）口述：这些综合算式按什么次序进行计算的。四、讲堂总结 今日你学会了什么 芍药山中心小学  数学  备课 ——课时备课 年代 二年级  下册第五单元  课题  混淆运算例  2  课型  单元备课 课型  新授  主备单位、教师 1．使学生初步认识乘加、乘减两级运算的构造，能正确计算含有两级运算的运算 次序，学会列式解答乘加、乘减应用题。 教课  2．指引学生从详细的生活情境中发现数学识题，  掌握解决问题的步骤和方法，引 目标  导学生自主思虑，自主解决问题，让学生知道能够用多种方法解决同一问题。 3．在合作沟通与学习中，体验到学习的欢乐，合作的快乐，培育学生初步的应用 意识。 教课要点  掌握两级运算的运算次序，知道解决问题的步骤和方法。 教课难点  从详细的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。 教课准备 教课过 一、情境导入，激发兴趣  程  改正建议 师：你们爱玩跷跷板吗今日我们去跷跷板乐园玩一玩好吗课件出示例2情境图。 1．从图中你知道了什么 有3组同学在玩跷跷板，每组4人，还有7人没有玩。2．依据信息提出问题。 （1）玩跷跷板的有多少人（口答）（2）跷跷板乐园一共多少人 二、合作沟通，研究新知 1．解决问题。 师：跷跷板乐园一共有多少人 1）应当如何计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题 2）独立思虑后，把自己的想法在组内沟通。 3）组内代表在班中沟通解决问题的方法。 2．学生列式展现。 师：谁来谈谈你是如何解决的 生1：4×3＝12（人），12＋7＝19（人）。 师：哦，你是用分步算式解决的，你是如何想的 生1：先算玩跷跷板的3组有多少人，再算一共有多少人（师依据学生口述进行板书）。 师：还有谁能像他这样完好地说一说师：还有谁能说一