幼儿园一物多玩课题结题报告.doc.pdf

幼儿园一物多玩课题结题报告 “通过开展‘一物多玩’户外体育活动 促进幼儿身体健康 发展”的实验研究报告 一、问题的提出 研究的意义 对学前儿童来说，健康是最重要的，作为具有保育和教 育双重任务的学前教育机构，健康在幼儿园教育中，占有特 别重要的地位。通过幼儿园的健康教育能使幼儿获得与自 身、他人和社会健康有关的知识和态度，形成良好的行为和 习惯，对幼儿一生的发展具有举足轻重的影响。 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动 能代替药品，但世界上任任何药品都不能取代运动的好处”。幼 儿期是身体发育最快快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的 客观需要，以实现现其身体发育和运动能力发展的平衡。 从幼儿身心发展的的角度上来看，体育运动是幼儿的本 能，是直接受他们的生生理心理发育的规律所支配。那些身体 活动能力较强的孩子子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和 钦佩中，逐渐形成成肯定 自我的概念，从而促使他们建立较 强的自信心， ，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同时， 参加运动动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需 要通过过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，感 受运运动带给他们各种感官刺激，体验运动中各种情感。 1 / 16 同时时 ，《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中指出，幼 儿园要要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体 体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力力”， “在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意意志品质和 主动、乐观、合作的态度”。这使 我们强烈地地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强 幼儿的体质， ，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方 面的能力， ，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达 到这一目 目标的有效途径之一。 由此，不论从幼儿身心发展角度， ，还是《纲要》提出的 幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、、德、美全面发展的教育 中，都将体育活动放在了幼儿园教教育活动的重要位置。 然而，在当今家庭育儿方式上却存存在着一些重智育轻体 育、重保育轻锻炼的现象，有资料表表明:我国绝大多数儿童都 是独生子女，他们虽然在身高、、体重方面有一定优势，但是 其心、肺等内脏功能却落后于于身体的发育水平，这正是由于 缺乏锻炼、过多保护、身体体素质培养力度不够造成的。 在幼儿园的实际工作中，健健康活动往往形式单一，内容 匮乏。常常偏重安全，运动质质量不高。由此幼儿园户外健康 活动常常流于形式，或停留留在计划上，而真正的实际活动时 间和活动质量却得不到保保证。 在这样的课程体制下，儿童只能玩玩户外大型的玩玩具， 2 / 16 如滑梯等，缺乏系统的身体锻炼计划。儿童的身体素素质没有 得到系统的开发。 加上教学手段单一，缺少教学学材料，目前的教育内容不 能满足儿童感受游戏活动的乐趣趣，这些都制约户外健康活动 的发展。 基于上述种种原因 因，我园确立开展——相关研究是有着 教育教学和实践双重重意义和价值的。 研究的理论依据 1、洛克的健康教育育思想 洛克是西方教育史上第一个提出并制定健康教育计计划 的教育家。他的健康教育思想非常丰富，他对健康教育育的意 义、内容及方法都作了十分具体的论述。洛克在《教教育漫话》 中一开始就十分明确地阐明了健康在人的成长与与生活中的 重要性，他指出：“凡是身体精神都健康 的人人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不 健康的的人，即使得到了别的种种，也是徒然”。洛克从医学理论 论的角度出发，从身体和精神两方面详细论述了养护和锻练练 儿童的健康的一些问题。他主张儿童的衣服要宽松，饮食食要 粗食淡饮，睡眠要早睡早起，用药要谨慎，户外活动多多多益 善，还应使儿童精神保持正常等等。在开展健康教育育时，如 果仅仅具有了健康教育内容而没有适宜的方法，这这种健康教 育对于儿童的成长也是徒劳的。洛克提出：从小