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儿童文学复习资料
第一章
一、儿童文学的概念的基本含义:
(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称;
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术;
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品;
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述,儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富
价值的各类文学作品的总称。
儿童文学概念的不同理解:1、儿童本位论
2、“儿童文学是专为儿童创作的文学作品”
3、“儿童文学是教育儿童的文学”
4、“儿童文学是写儿童的文学”
二、美学特质:纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 (结合作品展示五个特质)
三、儿童文学与儿童教育:
(一)儿童文学与小学审美教育:
1、儿童文学的美育功能
2、小学审美教育中应掌握的几个原则:(1)直觉性原则
(2)非功利性原则
(3)情感性原则
(二)儿童文学与小学语文教育:
1、小学语文教育的内容及任务
2、儿童文学在小学语文教学中的作用
(1)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源。
(2)提升教师自身的素质。
(三)儿童文学与小学生素质培养:
1、儿童文学有助于指导小学生的人格养成
2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展
3、儿童文学有助于培养小学生的创造精神
4、儿童文学有助于小学校园文化的建设
第二章
多媒体对儿童文学的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式
新媒介为儿童文学提供了新的创作空间
新媒介为儿童文学提供了新的传播媒介
新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性
新媒介削弱了儿童文学的文学性?
第三章
一、儿童读者的多样性
1、性别差异
儿童读者到了一定年龄阶段,其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差
异。
2、智力差异
智力水平与阅读能力相对而言成正比。由于智力因素的影响,儿童读
者的实际年龄与阅读年龄产生了分离。
3、心理个性差异
心理需要(阅读目的)、气质类型等因素影响阅读能力。
4、文化差异
东西方儿童审美习惯、各民族儿童审美习惯存在差异。
二、幼儿期文学:游戏性 趣味性 直观性
童年期文学:浅显性 故事性 趣味性
少年期文学:真实性 深刻性 艺术性
第四章
一、故事性的构成
故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现。
1、故事元
指叙事性文学作品的基本故事,是故事发生的中心,是故事的母体,其
他内容和形式都是为故事元这个中心服务的。
2、故事性的实现——调动相应的叙事技巧:道具 (矛盾体现物)的使用、
悬念的设置、故事的完整、连贯、生动、曲折。
(1)故事中的矛盾体现物——道具,道具穿接全文,推进情节的发展
如《卖火柴的小女孩》中的火柴,《白雪公主》中的魔镜
(2)传奇性与意外性
如《长袜子皮皮》人物形象的奇特性,《木偶奇遇记》中皮诺曹在鲸鱼
腹中与父亲相遇。
(3)完整连贯,生动曲折
如绘本 《我想吃一个小孩》
(4)悬念设置与气氛控制
如罗尔德· 达尔的童话《查理和巧克力工厂》
3、叙事语言的口语化与生活化
儿童运用语言的能力较成人低,文学接受能力也相对较弱,尤其年龄较小的
儿童的阅读,还需要借助成人讲述的帮助。这就要求儿童文学作品在相当程度上
保留着口头文学的许多叙述特点。
儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语
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