找最大公因数上课教案新部编本2.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《找最大公因数》教课设计 霍城中心小学讲课教师何红 【教课目的】： 、让学生经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 、研究找两个数的公因数的方法，正确找出两个数的公因数和最大公因数。 【教课要点】：让学生理解公因数和最大公因数的意义。【教课难点】：灵巧找两个数的公因数的方法。 一、（课前活动）：点到 师：在上课从前先点个到，抽查部分同学能否来了，但老师这个点到的方法是要用到我们前面找因数的一些知识，点到的同学请站起来说，如“5号到”。听理解了没有？ 师：8的最小因数和最大因数，到了没有？生1：1号到 生2：2号到 生3：4号到 教师重申要求，学生回答 生1：1号到 生2：8号到 师总结：一个数的最大因数是自己，最小因数是1。师：6的因数，到了没有？ 生1：1号到 生2：2号到 生3：6号到 师总结：一个因数是有限的。 师：2的倍数，到了没有？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 生1：2号到 生2：4号到 · 师总结：一个因数的个数是有限的。一个数的倍数是无穷的。这些都是我们从前学过的知识，我们今日学习新的知识，运用这节课的 知识就会解决生活中的一些问题。你们有没有信心学好啊？ 生齐答：有。 【教课过程】： 一、复习导入： 同学们我们在第三单元的时候学过了找一个数的因数，谁能谈谈怎么找一个数的因数？下边我们来进行一个找因数的竞赛，好吗？同桌相互竞赛一个找15的因数，一个找35的因数，看看谁找的又对又快。 师：看来同学们对找一个因数掌握的特别好。今日这节课，老师和大家持续研究与因数相关的知识。（板书课题：找最大公因数）。 师：同学们看到课题，你会提出哪些数学识题？ 生：齐读课题。 生1：什么是公因数？ 生2：什么是最大公因数？生3：如何找最大公因数？ 师：同学们看到课题，提出了这么多有价值的数学家问题。这也 是本节课的重难点。让我们在共同的研究中找寻答案吧！ 二、研究新知： 1、请看本节课的学习目标：（齐读目标） 1）研究找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan （2）经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 3）培育剖析、归纳、归纳的能力。 二、自主研究（沟通总结找两个数的公因数的方法）1、自学指导一 自学教材77页中的内容，达成认一认，填一填。学生在书上做，教师巡视。 同桌互查。 学生报告，教师随学生回答板书 的因数有：1、2、3、4、6、12 的因数有：1、2、3、6、9、18 和18的公因数有：1、2、3、6 和18的最大公因数有：6 2）小组议论：（什么是公因数，什么是最大公因数？）师：对了，此刻请你们在练习本上填一填。 学生填写，教师巡视 对，两个因数公有的因数叫做这两个数的公因数。公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数，揭露课题。 师：因此12和18的最大公因数是6 即时练习 经过方才的联系，此刻小组议论一下我们是用什么方法找到最大公因数的？ 学生议论报告 (1.先找出各个数的因数，2.再找出两个数公有的因数，3.最后确立最大公因数) 三、拓展练习（找每组数的最大公因数） 自学指导二 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 、找出三组数的最大公因数，你发现了什么？ 8 和16 4和8 9 和3 察看每组数，我们发现：（ ） 5 和7 2和5 11和19 察看每组数，我们发现：（ ） 8 和9 15和16 5和6 察看每组数，我们发现：（ ） 2、指名学生回答每一组答案 1）察看一下，你发现了什么？ （大数是小数的倍数是倍数关系时，最大公因数是小数。两数是倍数关系，最大公因数是较小数 3、指名学生回答第二组答案 （察看这组数，你有什么发现？它们的最大公因数都是1，这组数都是质数]两数是不同样的质数，最大公因数是1） 4、指名学生回答第三组答案 （察看这组数，你有什么发现？这组数都是相邻的数，它们的最大公因数是1，两数是相邻的自然数(0除外)，最大公因数是1） 四、全课总结 这节课你们有什么收获？ 五、当堂练习 六、部署作业 师：请你用今日学过的知识达成书中未达成的练习并写一篇数学日志：谈一谈