9.短诗三首 课件(20).pptx

9 短诗三首部编版四年级下册 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主，反映新社会的生活面貌。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介 自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？初读诗歌 繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避我会读tāomàn 自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读诗歌 朗读小知识： “啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。 繁漫灭藤萝膝涛躲我会写 上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。 这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。品读诗歌 联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？ 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对童年的深深怀念、对母亲的深情。 这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？韵脚品读诗歌 大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？大海啊！　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉 诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。 这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 使感情显得格外强烈、深沉。（对大海的挚爱）　哪一颗星没有光？　哪一朵花没有香？　哪一次我的思潮里　 没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问 母亲啊！天上的风雨来了，　鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，　我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里 烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？ 鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？ 诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的依恋与感激之情。 学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。 拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。《繁星（七五）》父亲呵！出来坐在月明里，我要听你说你的海。《繁星（一一三）》父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海。 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘抄下来。课后作业