大班科学教案《比比谁流得快》《好朋友》.pdfVIP

大班科学教案《比比谁流得快》《好朋友》 活动设想： 《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”液体流动的现象是孩 子们每天都会看到和接触到的，例如喝水时水从饮水机中流出;炒菜 时需要将油从油壶中倒出;洗手所用的洗手液会在掌心滑动，此外， 洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗洁精、幼儿每日必喝的牛奶 种种液体流动的现象在幼儿的生活中比比皆是。研究幼儿感兴趣的事 物和现象最能激发他们求知的欲望。根据幼儿所发现的液体流动速度 不一样的现象，设计一节有关液体流动的科学活动，能大大激发幼儿 对日常生活中的一些简单的科学现象产生探究的欲望和理解的能力。 大班的幼儿积累了一定的生活经验和科学常识，对于身边的科学 现象有了初步的感知，在此基础上教师通过为幼儿创设活动环境和实 验条件，让幼儿进行验证。在大班科学活动《比比谁流得快》中教师 选择了水、食用油、洗手液这三种幼儿日常生活最常见的液体。幼儿 通过认识感知——猜测结果——初次试验——深入实验来发现不同 液体流动速度不一样的现象并探究其中所蕴含的科学原因，初步树立 幼儿正确的科学态度，培养科学研究的习惯，激发科学探索的兴趣。 活动 目标： 1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液体流动速度与黏度的 关系; 2.能用符号记录实验的结果，并大胆发表自己的观点; 1 3.体验实验操作的乐趣，尝试小组合作的形式。 活动准备： 教具：有关液体流动的视频、大记录单三种、记号笔 实验用品：水、食用油、洗手液若干 ;方便杯若干;铁砂纸、木板、 白卡纸、泡沫板、玻璃板;幼儿记录板、记录单、记录笔;吸管若干 活动过程： 一.由视频引出课题 师：小朋友们在片子中看到了什么?它们在干什么?(引出液体的 概念——会流动) 二.通过各种感官感知水、食用油、洗手液三种液体的特点。 1.猜猜我是谁?(幼儿通过看、闻、摸、摇等进行猜测，教师强调 不要用嘴巴尝) 2.分析三种液体的共性; 3.分析三种液体的差异性; 4.在大表格一 《液体黏度记录表》中用幼儿建议的符号或图形记 录液体的黏度。 三.幼儿猜测讨论：水、食用油、洗手液谁流得更快? 1.全班幼儿进行讨论：谁流得更快? 2.发动讨论：用什么符号、数字或图形来记录液体的速度? 3.教师在大表格二 《液体速度猜想表》中记录下幼儿对三种液体 流动速度的猜测。 四.初次实验操作，验证猜测——跑步比赛 2 1.教师介绍小组分工方式。 师：要想知道谁跑得快，那就来比一比。现在就让我们来进行一 场“跑步比赛”。请小朋友们来认识一下我们的三位运动员。第一位 是;第二位是;第三位是(由小朋友们回答) 师：我们每组的小朋友都要进行分工。比赛时需要一位裁判员发 出口令并记录下三位参赛选手的成绩;还需要另外三位小朋友作教 练，分别带它们参加比赛。你们谁愿做教练员/裁判员?(让幼儿讨论 并请小朋友们分别站起示意)我相信小朋友们待会儿做实验时一定能 做到友好分工、团结合作。 2.教师提出实验的要求 (公平，要同时跑) 师：裁判和教练员们，你们觉得运动员在起跑的时候要注意听什 么声音呀?(口令/一二/) 师：如果有运动员偷偷地提前起跑了，你们觉得公平吗?(不公平) 师：裁判员和教练员们，你们有信心进行一场公平的比赛吗?(有) 3.幼儿进行实验操作，教师予以协助。 五.幼儿交流试验记录并尝试得出结论 1.每组推选一位小朋友，拿着本小组的记录结果到前面交流。 2.教师引导幼儿开展讨论：为什么这三种液体的流动速度不一样 呢? 六.再度进行实验操作，对结论进行验证 1.各组选用不同的操作材料，再度进行实验验证。 2.每组推选一位小朋友，拿着本小组的记录结果到前面交流。 3 3.教师在大表格三 《液体速度与黏度关系表》中记录下幼儿的结 论。 七.延伸活动 下次请小朋