吴欣兰、张钰清 再评贾勇指导贾雨晴语文 (17).docx

\o "吴欣兰、张钰清 兼评贾勇指导贾雨晴语文 (13).pptx" 吴欣兰、张钰清 兼评贾勇指导贾雨晴语文 【吴欣兰】常用的修辞手法及其作用 常用的修辞手法主要有八类，分别是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。下面将逐一进行分析。 比喻，是最常见的修辞手法。它生动形象，简洁凝练。下面举例进行分析：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”这是朱自清的《春》末三段，三个比喻句分别将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”。生动形象地写出了春天的生机勃勃，艳丽颜容和健壮身姿，表现了在春天里奋发向上，创造美好生活的积极进取的精神，表达了作者对春天由衷地喜爱和赞美。 拟人，通常将事物当作人来写，赋予事物以人的性格，思想感情和动作，使物人格化。例如《黄河颂》当中“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”运用拟人的修辞，将黄河拟人化，生动形象地写出了黄河气势磅礴，永不可挡的气势和力量，激发了民族精神和信念。 夸张，我将它分为三类，分别是：扩大夸张，缩小夸张和超前夸张。扩大夸张是把人和物体故意往大、长、快、多、强等方面说，使它超出物体本身。例如《列夫·托尔斯泰》中：“托尔斯泰这对眼睛里有100只眼珠。”缩小夸张，是把人或事物故意往小、短、慢、少、弱等方面说。例如《药》中：“一个浑身黑色的人站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”而超前夸张是把后出现的事情说成先出现的或者同时出现的。例如《激战无名川》中：“他酒没沾唇，心早就热了。”夸张的修辞手法，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比是三个及以上的句子句式整齐的排列在一起，它增强语势，便于表达强烈的情感，议论文中增强文章气势，增强文章感染力和说服力。例如：“像柳絮一样的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一样的带绒毛的种子一般的雪在风中飞舞。”这里句子运用排比的修辞手法，显现出句子的节奏感和律动，增强了感染力，表现了景物的细微特征，抒发了作者对雪的喜爱之情。 对偶这个修辞手法在诗词中常见，例如《使至塞上》中王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”这两句工整整齐，描绘出塞外雄奇壮丽的独特风景，写出了大漠孤烟的劲拔，坚毅之美，并且给人亲切温暖和苍茫的感觉。对偶的特点是形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 反复可以理解为重复，强调了某种意思，表达强烈的情感，富有感染力。如《土地的誓言》一文中：“我永远不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。”运用了反复，重复了“我答应过她”“回到她身边”。强调解放家乡，收复故土的坚定决心和必胜的信念，表达作者强烈的爱国之情。 设问是指作者自问自答，好处是以人注意，发人深思。如《太空一日》中“为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。”它引人注意，并且为下文写裂缝的详细过程做铺垫。 反问，态度鲜明，加强语气强烈抒情。反问句中包含了答案，可将其改为陈述句。如“难道说贾老师不是好老师吗？”可以将其改为“贾老师是好老师。”运用了反问，加强语气，表达出对贾老师的赞美。 【张钰清】知音从此不难觅 我是你的钟子期，是让你感受到幸福的存在，也将会钟情于你的期待。只因你希望人们真诚相待，所以我一向待人真诚；只因你希望我们一心向善，所以我必须心地善良；只因你希望人性更加美好，所以我懂得形象无价。 我是大自然的钟子期。小鸟自由翱翔是因为人们没有用牢笼束缚它，它们欢快地在枝头叽叽喳喳，发出最美妙的声音，我也温柔的融入它们。小鸟悄悄告诉我傍晚的风最甜，我也偷偷告诉她你笑的时候就像撒了蜜糖，我们在暖风下尽情嬉笑，一直等到晚霞铺满天空才依依惜别。而夜晚回家的路上，萤火虫和蛐蛐上演的“灯光秀”，让我停下脚步坐在草地上，欣赏他们的舞步和亮光。谢礼结束，我起身走向森林深处，那里有无数个“俞伯牙”在等我。 我是社会的钟子期。人们在匆忙的生活中，无暇顾及自己的爱心，来不及贡献就消逝了，而社会所期待的，不就是充满爱与关怀的生活吗？那些山区的孩子们获得我们捐赠的教材和衣物时，激动的笑容下是快要夺眶而出的眼泪，他们用功学习的模样是对社会最好的感谢；在网络中老人假摔碰瓷的形象不绝于耳，当老爷爷摔倒在路边，我能够做的就是毅然将他扶起并通知家属，然后悄然离开。因为我是有爱心的钟子期，我坚信在我的影响下，国民素质必然越来越高，会有越来越多的人成为我的知音。 我是国家的钟子期。周总理曾说“为中华之崛起而读书”，学校里我会带动同学们的积极性，认真听讲，与老师配合不断进步，为国家的青少年壮大理想，夯实基础。小康路上所有的阻路石，必须击破它们，因而新一代肯定更加强大。我要永远保持一颗赤子之