音乐小雨沙沙教学反思(汇编7篇）.docx

音乐小雨沙沙教学反思(汇编7篇） 音乐小雨沙沙教学反思（1）   人和自然的和谐关系对培育同学的观看力量、感受生命的丰富多样和提高自我熟悉有乐观作用。本课把小雨作为同学感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导同学观看春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：  1、在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发同学回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动同学的乐观性，引发同学的学习爱好。  2、接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴外形都可以表现小雨。那么请两位同学连续画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。  3、我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我连续‘出难题’——在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导同学跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生变化时，我们应当准时调整教学方法，力求更好地完成教学任务。  4、解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的外形，请同学加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨同学的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知同学美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。  总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一班级同学特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利同学理解。当然，本课也有一些圆满，在课前收集图片和音频时还不够充分。  音乐小雨沙沙教学反思（2）  低班级的语文教学要力求做到有情有意趣，“爱好是学习最大的动力”，我执教的《小雨沙沙》一课就是紧紧围绕这点绽开教学，教学效果很好。  1、一班级孩子好动，留意力简单分散，于是，我用课件帮助教学，大大吸引了他们的眼球；爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性，所以在导入新课时，我让他们观赏歌曲《小雨沙沙》，孩子们的爱好一下子被调动起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作；在这节课的最终我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让同学仿照诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画大地上还有谁需要小雨点的关心，进一步感受小雨的可爱，春天的漂亮，大自然的奇妙。  2、将嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时，我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的嬉戏，他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个嬉戏不但能巩固以前所学的学问，而且训练了同学留意力集中，思维灵敏、动作快速，一举两得。  3、一班级孩子小，宠爱动，让他们正规正矩地上一节课效果未必抱负，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词，而且活跃了课堂气氛。  4、在指导朗读方面为孩子们制造情景，让他们绽开想象。例如我告知他们：大雨落下来时速度很快，声音很响，小雨点落下的时候呢？孩子们很快就回答：很轻很慢。于是我乘机指导：“沙沙沙”这三个象声词应当读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻松了。  5、一班级孩子识字量少，词汇更是贫乏，于是我在讲读雨点落在花园里时，就让孩子们在爱好盎然中想象花园里都有些什么花，乘机教给他们“各种各样”、“五颜六色”两个词语，这样他们不但记得牢，而且也丰富了孩子们的词汇量。  6、抓住每一个孩子的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。  总之，同学们在开心的学习气氛中较好地完成了学习目标，胜利的突破了教学重难点，达到了抱负的学习效果。  音乐小雨沙沙教学反思（3）  《小雨沙沙》是一首布满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。  教学中我充分调动各种手段让同学在短短的四非常钟内得到美的体验，指导同学在演唱中发挥想象，在编创中得到进展。