2020年春季部编版六年级语文下册4梅花魂教案.docx

课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 目标 教具 准备  2020年春季部编版六年级语文下册 梅花魂 梅花魂 课型 略读课文 授课 2 课时 时间 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 默读课文，理解课文内容，认识课文写了外祖父的哪几件事，感觉外祖父对祖国无限依恋的思想感情。 经过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，意会梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 学习本课的生字新词；认识课文写了外祖父的哪几件事，感觉外祖父对祖国无限依恋的思想感情；经过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，意会梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 意会梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，领会课文表达上的一些特点，学习 作者抒发情感的方法。 第一课时 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 默读课文，理解课文内容，认识课文写了外祖父的哪几件事。 课件 教学设计设计意图 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角 以梅花图片及其 有几枝梅花，冒着严寒单独开放。为什么远看就知道洁白 古诗字幕引发沟通，创 的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。 设出优美轻松的学习 2.播放完成后引导讲话： 气氛，学生初步感觉梅 同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 花的美，激发了学习参 幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角 与讲堂活动兴趣。 数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你认识到什么？（这首诗着意写梅花“凌 寒单独开”的品格，写它的动人肺腑的“暗香”。这里写 的梅花，正是作者人格的化身。） 导入 3.总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，向来 （ ） 分钟 都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一同， 认识与梅花有关 经过一篇课文，认识发生在一位华侨老人身上的与梅花有 的知识，有助于学生理 关的几件事，感觉这位华侨老人的思想感情。（板书课题：解课文，感觉课文表达 梅花魂）学生齐读课题。 的思想感情。 4.沟通解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂” 是指高尚的精神。“梅花魂”就是梅花高尚的精神。）（2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，经过学习这篇课文，你想认识些什么？（梅花拥有什么样的高尚精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？） 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 新课 （2）碰到自己喜欢的语句，做上标记。 教学 2.自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，然后用合适 （ ）分钟 的方法来解决生字词。 在识记生字、理解 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】 词语的教学中，鼓励学 （1）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。 生用自己积累的方法 （2）指名分自然段朗诵课文，师生评议，纠正读得不准 进行学习，体现学生学 确的字音。 习的主体性地位，培养 三、再读感知，理清构造。 了学生优秀的学习习 1.学生默读课文，想想：作者描绘了与梅花有关的外祖父 惯。 的哪几件事？是按照什么次序将材料串接起来的？哪些 地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位沟通读后的收获，教师巡视指导。 3.小组介绍一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 第一部分(第1自然段)：写因梅花而想到外祖父。 第二部分(第2—15自然段)：回想与梅花有关的一些往事， 表现了外祖父对祖国的依恋之情。 第一层(第2—3自然段)：写外祖父教“我”读唐诗宋词 和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。 第二层(第4—15自然段)：写临别归国前，外祖父送给 “我”梅花图和绣着赤色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高 贵品质，抒发了老华侨热爱祖国的情怀。 第三部分(第16自然段)：照应开头，写从梅花想到外祖 父依恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。 四、细读课文，认识事情。 1.课文主要写了外祖父的几件事? 此环节的设计旨 （1）学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描绘 在帮助学生从整体上 与外祖父有关的几件事，也能够在旁边写一写自己的认识 把握课文内容，学习作 和领会。 者组织材料的方法。 （2）小组沟通，互相评议，小组长整理并记录小组同学 的讲话。 （3）小组派代表做汇报讲话，教师相机引导并根据沟通 结果概括。 【出示课件10】 ①外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。 ②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大 发性情。 ③外祖父因