期中复习教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 期中复习教学反思 期中复习教学反思 第一篇 本周是期中考试前一周，老师们都在忙着复习迎考，还要预备整理导学案、作业，同步、以及单元检测等常规材料的检查，实在感到工作很劳碌，有时感到手中的作业有些繁琐，面对这么多的作业，以及多个班级的工作量，真是感到数量充实而质量不够。在有限的时间处理好这些工作，的确有些困难。要求学生完成，可还是少部分同学做的不完好，落二撇三。对于主动的同学来说。做的不错。原来要求小组长互相批阅，互相提问，互相指导。能帮助同学们相互提高，可是大多数同学还是拿不出足够的时间去学习。很少有同学发觉了问题主动去请教学习好的同学。总是利用课上时间去学习，课下大多数同学都没有再去拿出点时间去稳固。而是让其他学科挤占的无法顾及。  总之，时间紧，任务重，工作量多，把每一件事情都处理的井然有序，确实不算简单，再加上学生不根据要求去做，实在感到心有余却力缺乏。让每位学生都听从支配确实也做不到。看到学生手中的作业，每科每位老师都去挤压，学生们也感到厌烦却又无奈。完不成又挨老师的批判，这样只好应付完作业算完。每位老师都印发了大量的作业、学案、再加上同步、配套等，学生们的工作实在是需要许多的耐烦。面对不同层次的学生，做出统一的要求，学校检查时也作出统一的要求，即看数量、质量，又看批阅状况，学生改动状况，可是学生是否都做了些力所能及的事情，老师又都切合实际的做了相关的要求，是否真正充分表达了学生的主动学习，自主学习呢，值得反省？ 期中复习教学反思 第二篇 接近期中考试的时候了，同学们都努力学习备战，教室里学习气氛很浓。各科老师都忙着发试卷，讲试卷，分析试卷难题等。只要有时间我就到教室里去逛逛，让学生问他们试卷上、辅导材料上、课本上等积累的问题。我告知他们说就是学习最差的同学问老师问题我也耐烦地告知他；无论问多么简洁的问题，我都不会愠怒；无论什么时候找我问问题我只要有空都耐烦讲解。因为问问题可以扫清学习中的障碍。三班的同学问得特殊多，并且学习好的同学问得多，李祥梁，张安荣，邵晓哲，王荷庆，蒋文文，蒋美玲等同学问得最多。四班的赵国服，张笑乐，赵晓宇等问得较多，但我总感觉提问题的同学比三班少多了，这个问题让我很担忧，我担忧他们不问是因为找不出问题，发觉不了问题，这是更让人担忧的事情，学问学习得不连贯，不能融会贯通，找不出问题的头绪，所以找不到问题的突破口。另外，我在处理这些问题的时候又发觉了许多问题，心里有点焦急，但过后又想一想，发觉问题不肯定是坏事，发觉问题才是真正进步的开始。看来平常我们的日常生活中我们掩藏了多少未能处理的问题啊！  有位同行说他们学校里三个年级的英语成果平均都不到三十分，都二十七、八分，听了一节课的听力只听懂了一个one,这让我感觉很意外，我感觉那样的学生越没有问题可问了，俗话说“虱子多了不痒痒〞，说的可能就是那个道理，理不出问题的头绪，学问网络没有形成，英语思维受到了学问的限制，寸步难行，那样再想提高成果就很难了。  很庆幸我们学校的英语不像他们的那样，我们还是很有信念进一步提高的。 期中复习教学反思 第三篇 课堂是教育教学此文转自的主阵地，如何能在较短的时间内提高复习的效率，沉着地应对中考，对于正处在九年级的学生来说是至关重要的。思品复习课旨在通过“温故〞、查漏补缺、整合学问、拓展训练，帮助学生到达稳固深化理解、系统构建学问网络、增添分析解决问题能力、升华情感的目的。曾有人比方，新授课教学像“栽活一棵树〞，复习课似“育好一片林〞。栽活一棵树简单，育好一片林要花功夫。对复习课的重要性思品老师都有足够的认识，但实际的复习操作却存在很多不尽人意的地方。如：教师把思品复习过程简洁等同于已学学问内容的再现过程；不惜代价的题海战术等。而学生在复习时简单对教材产生“疲惫〞感：或水过地皮湿，无深度；或眉毛胡子一把抓，无重点；或东看看西瞅瞅，熟视无睹；或犯愁心情严重，自暴自弃；因此，复习过程中，关键是“育好一片林〞。  一、制定计划、明确任务  第一阶段〔一轮复习〕：2月上旬~4月底结束，主要进行基础学问复习。复习课为主，侧重于基础学问、基本技能，力求让学生对基础学问坚固把握，以学生的自主学习与老师的指导相结合，以临沂市同步学习与探究总复习为依托，适当补充针对性练习，适时联系相关时政，准时进行单元章节的小综合及练习题型的小总结。  第二阶段〔二轮复习〕：5月~6月初，演练模拟试题，综合复习与讲评相结合，查漏补缺，做好考前培训。复习以模拟题为依托，适当选择其它的典型材料，结合时政热点，针对重点学问进行拓展延长，侧重于对解题方法的指导与训练，强调答题要运