践行精细化管理.docx

践行精细化管理，提升班级管理水平 青州市五里初级中学张顺忠 班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点，班级管理工作在学校工作中的重要性是不言而喻的，因此，班级精细化管理就成为学校管理工作的关键。在我校践行精细化管理的这几年中，我积极进行了班级精细化管理的探索与实践，取得了较为满意的成果，积累了一定的经验，现将之形诸文字，与大家分享与交流，以期不断提升我们的班级管理水平。 精细化管理要求我们在“细”字上做文章，在“精”字上下工夫，在“实”字上求效果，在“巧”字上促发展，力求用精细的态度，实施精细的管理过程，充分发挥管理机智，使每一项工作都成为精品。班级精细化管理的关键在于落实责任，变一人管理为多人管理，将管理目标明确化、责任具体化，以达到人人都参与管理、处处有人去管理的效果。 一、管理基础情感化 首先我们得明确我们的管理和服务对象是有血有肉、有情感、有个性的中学生，如果我们以冷冰冰的态度为他们设置高压线和围墙，或许他们会成为乖孩子，但他们绝不会得到发展和健康成长，也就无从实现学校的教育目标。我们必须爱心育人，真情服务，真正做学生成长的引导者、服务者，以情感激发情感，以情感唤起情感，以情感促进情感的发展，从内心深处打动学生。班主任更要以一颗真诚的心走近学生，尊重他们的需要，理解他们的选择，真正促进学生的个性全面、和谐地发展。特别是今天我们人性化的教育更需要精细化的管理和个性化的服务这就要求班主任在班级管理上以情感拉近与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。只有教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个班级管理的过程中，我都会积极地用自己的人格去影响学生，公正地对待每一个学生，真诚地与学生交流，让学生愉快地学习，健康地成长，并始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。 其次我们要明确班级管理的目标。魏书生认为“管是为了不管”。其实，我们班级管理的最终目标就是要使学生养成自我管理和自能管理的能力。管理之初就要充分挥学生在班级中的主体作用，注意管放结合”，大胆放手，把一些具体事务分配到个人，建立层次分明的立体型管理体系，充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任要管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。为此，就需要我们积极研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级管理方法，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”。实现这一目标的前提是了解学生，仍然需要情感这一基础进行沟通。 班主任应该经常与学生沟通交流，能从他们的眼神中看出他们情感和需求，形成一种默契。我通过日记、博客、短信等多种渠道积极搭建师生沟通的桥梁。学生的日记本成了我了解他们心灵世界的渠道，我经常看到学生们在日记中对老师的真情诉说，我也乐意并真情的给予回复，而我的回复也变成了学生每天期待看到的文字在班内，我们建立了自己的“班级成长日记”，记录下了同学们自己的学习感受、心情、或者对于班级对于老师的建议等等。它是同学们每天的喜怒哀乐和班集体成长的见证。这些让我感受到只有在感情上尊重学生重视学生，才能让学生在一个班级中快乐的学习和成长。 我想方设法通过举行各种活动来了解学生，并以此促进学生成长和增强班级凝聚力。我们在班内举行集体给学生过生日的活动，在教室里为学生举行简单的庆祝仪式，如唱生日歌、让过生日的同学在庄重的气氛下发表生日宣言、照相、同学们为过生日的同学写上自己的祝福语并当众宣读以分享快乐和庆祝又长大了一岁、赠送礼物等，这一活动还可邀请任课老师、外班好友及家长参加。这个活动让过生日及庆贺生日的同学体验温情、友情，体验爱，也体验成长和责任。每周一的班会也是同学们期待的时刻，小组轮流主持班会，形式多样，既提高了学生兴趣，又增强了班级的凝聚力。另外，在班会时间，同学们还可以自由评价班内的同学，此环节大大加强了同学们的交流，增进了同学们的友谊。在活动中，师生之间的情感得到了发展和巩固，而且学生的主体作用得以充分发挥，让每一个学生都直接参与到班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每一名同学都树立了班级精细化管理的意识，有助于他们逐步形成自我管理的能力。 二、管理目标明确化 总体目标要明确化。以集体荣誉感的目标教育鼓舞人心，统一思想。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙