小学低年级数学教学中构建高效课堂的探索与实践.doc

小学低年级数学教学中构建高效课堂的探索与实践 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学低年级数学教学中构建高效课堂的探索与实践 1 一、小学数学高效课堂需要充分的准备 2 1.备课是上好课的重要环节 2 2.我们要将枯燥的知识设计成有趣的画面呈现在学生的面 2 3.要达到高效的课堂 3 二、在教学中转变角色 4 1.提升自身语言表达能力和营造宽松融洽的课堂气氛的能 4 2.要注重交待学习任务 4 3.让学生养成良好的课堂学习习惯是高效课堂的首要条件 5 4.评价表扬 5 文2：小学低年级数学游戏与实践分析 6 一、开展数学教学活动时以游戏为载体 6 二、创设教学情境，将游戏与实践有机结合 7 三、创建实践平台，让学生在体验中学习 7 原创性声明（模板） 8 正文 小学低年级数学教学中构建高效课堂的探索与实践 文1：小学低年级数学教学中构建高效课堂的探索与实践 传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态。高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”，这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，是课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。在新课改的背景下，要全力实施素质教育，关于如何构建高效课堂，作为一名小学数学教师，笔者谈谈自己的一些课堂教学体会，以期与各位同仁分享。 一、小学数学高效课堂需要充分的准备 1.备课是上好课的重要环节 备课是上好课的重要环节。教师对教材熟悉了，就能有效地驾驭教材，上课时就能做到得心应手。数学教学目标决定了数学教学活动的方向，还决定着教学内容、方法、手段的选择，更决定着课堂教学效率的提高。因此，教师要吃透教材，要掌握新的教学内容与前后知识之间的联系，在教这个新内容时要做到既复习了以前的知识又能为下一知识作铺垫。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以，充分了解课堂上的学生，对于打造小学数学高效课堂教学非常重要。因此老师要根据学生已有的知识水平设计每一个教学环节，要充分考虑到学生在每一环节会遇到什么困难、遇到这个困难应该用什么方法引导学生解决。所以，小学数学高效课堂教学需要精心预设，更需要注重生成的过程。 2.我们要将枯燥的知识设计成有趣的画面呈现在学生的面 我们要将枯燥的知识设计成有趣的画面呈现在学生的面前，吸引学生的注意力，并要做到一环扣一环。要将枯燥的知识设计成有趣的画面，就需要我们精心设计课件。 例如：在上一年级上册“认识钟表”这一节课时，我考虑到教学对象是一年级的小朋友，根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，我通过创设情境设计了色彩鲜艳的课件，课件中还插入一些动画人物，如美羊羊、灰太狼和红太狼在钟表的下面等等，让学生在课件所创设的情境中学习；同时我还采用了动像发现教学法，让学生通过合作交流发现钟面的结构，通过在小组内比较美羊羊、灰太狼和红太狼的钟表特点，掌握认识整时的方法。这样既活跃了学生的思维，又激发了认知兴趣。 3.要达到高效的课堂 要达到高效的课堂，教学过程的设计需要做到一环扣一环，应该遵循循序渐进的原则，由易到难，要有一定的梯度。我在教学生认识物体时，课前先让学生收集不同形状的物体，上课时让学生在小组内将收集到的物体分类。这个环节是比较容易的，而且在小组内完成，不会分的学生会得到会分的学生的帮助，分错了的也会得到改正。学生分类完毕，我就让学生一类一类地去摸一摸各个物体，找出它们的相同点和不同点，并互相说一说特点，给了学生一个说的平台。这个时候老师到小组内听听他们说得怎样，对有困难的学生给予适当的提示。老师在心中要记下每个小组有哪些说得比较好的学生，然后再汇报订正。在学生熟悉物体的特点后，我再让学生来玩个游戏：蒙着眼睛，伸手去摸一摸，猜一猜摸到了什么，并说出这个物体的特点。这个游戏让学生更积极地去认识物体和掌握物体的特点。这个环节比刚才的分类难了一点，也在小组的合作下很好地解决了。学生练完动口的能力，就练动手的能力，让学生独立完成两道数不同物体个数的练习。这个练习我就放手让学生独立完成了。最后让学生联系生活，说说周围有哪些物体是这种形状的。