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《充气雨衣》反思总结 《充气雨衣》反思总结篇1由于本文具有科普性和略读的特 点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文 本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。 教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主 问题：小林遇到几个难题，是怎么解决的。，引导学生默读和快 速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明。，通过朗读 和交流感悟小林爱思考的道德品质和勤实践的人文素养，最后以 从你喜欢小林吗。为什么日常生活中你觉得哪些生活用品需要改 进的吗。这一环节让学生从中受到启发和教育。 本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知 识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此 我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的。花的时间不需要太 长，应该让学生多读书，达到自读自悟。 《充气雨衣》反思总结篇2《充气雨衣》这篇课文是略读课 文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。 我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因 此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上 下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如: 悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听; 接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二 个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读 出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复 现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。 在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有 过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为 凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。 《充气雨衣》反思总结篇3文章较长，识字量较大，字音不 易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积 极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读 书和巩固识字的活动。如：悄悄话。同桌俩人合作，一人指字, 另一个人悄悄读给对方听；接力赛。四人一组，第一个同学说出 一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读 出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用 这个字组一两个词语。 这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复 现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。 在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有 过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为 凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。 要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因 此，默读课文时思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的。成 了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学 生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同 时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。 再抓住课文重点，通过交流小林看、想、做的内容，学生深刻感 悟到小林爱思考和勤实践的好品质，逐步提升了学生的科学素养。 在此基础上，拓展学生的思维：你从充气雨衣的发明得到了什么 启示。在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一 下通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养 勇于实践的好品质。 《语文课程标准》指出。语文是一门实践性很强的课程，应 着力培养学生的语文实践能力。这样的设计进一步开发文本资源, 引导学生观察生活，动手实践。