江西省教育科学规划课题.doc

江西省教育科学规划课题 LT 编号： 江西省教育科学规划课题 申　　请　　书 学 科 分 类 教育学 课 题 名 称 农村中小学教师专业发展动力机制研究 申 请 人 申请人单位 详细通讯地址 邮 编 电 话（手机） 电 子 信 箱 2 2 2 申 报 时 间 年 月 日 计划完成时间 年 月 江西省教育科学规划领导小组办公室 我国内陆核电项目公众焦虑心理的生成机理及纾解路径研究（省社科规划课题） 郑小琴 2015年 江西省社联 在研 二、课题申请人和课题组主要成员近五年取得与本课题相关的科研成果 作者 成果名称 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间 郑小琴 农村中小学教师职业压力因素分析与对策研究 论文 人大复印《中小学教育》 2010年第1期 刘桂辉 大学教师学习共同体的内涵及价值 论文 《教育与职业》 2015年第5期 郑小琴 当前农村中小学教师生存与职业状况分析 论文 《东华理工大学学报》 2009年第3期 刘桂辉 论大学教师学习共同体的构建 论文 《高等农业教育》 2014年第10期 刘桂辉 以学习者为中心的教学策略转换研究 论文 《教育与职业》 2013年第24期 三、课题主要内容 （一）农村中小学教师专业发展动力的理论基础。本部分是本课题研究的理论基础，主要依据勒温的场动力理论来构建农村中小学教师专业发展的动力系统，同时为本课题开展问卷调查等实证研究提供理论依据。 （二）农村中小学教师专业发展动力的现状调查及影响因素分析。本部分是本课题研究的现实依据，通过对相关《教师专业发展调查问卷》和《教师专业发展动力调查问卷》进行分析研究的基础上，自行编制《江西省抚州市农村中小学教师专业发展动力现状调查问卷》，通过问卷调查和访谈等研究方法，全面了解农村中小学教师专业发展动力面临的困境及影响因素。 （三）农村中小学教师专业发展动力的生成机制构建。本部分是本课题研究的行动指南，通过构建农村中小学教师专业发展动力的生成机制为促进他们专业发展提供科学的参考和借鉴。1、设置农村中小学教师合理且明确的专业发展目标；2、提升农村中小学教师实践性反思的能力；3、洞察农村中小学教师内部的自我发展力；4、搭建农村中小学教师专业发展平台。 （四）农村中小学教师专业发展动力的激励机制设计。本部分是本课题研究的分析框架，1、分析农村中小学教师的主体需求，运用各式奖励措施激励其专业发展动力；2、设计农村中小学教师专业发展动力的激励原则；3、优化农村中小学教师专业发展动力的激励内容；4、规划农村中小学教师专业发展动力的关键路径。 （五）农村中小学教师专业发展动力的保障机制研究。本部分是本课题研究的服务体系，1、提升农村中小学教师职业的认同感；2、营造农村中小学教师专业发展的环境；3、完善农村中小学教师专业发展的社会支持条件；4、创新农村中小学专业发展的模式。 四、课题最终成果 调查报告：农村中小学教师专业发展动力的现状调查分析 研究报告：农村中小学教师专业发展动力机制研究 论文：①农村中小学教师专业发展动力影响因素分析与生成机制构建 ②农村中小学教师专业发展动力激励和保障机制研究 五、课题后续研究计划（可不填） 六、经费预算 图书资料费：2000；差旅费：6000；印刷费：3000；劳务费：2000；会议费2000 七、课题申请人所在单位意见 单位（盖章）：　　　　　　　　　　　　　　　负责人签名：　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日 八、课题申请人所在市、县教育部门（高等院校课题管理部门）意见 单位（盖章）：　　　　　　　　　　　　　　　负责人签名：　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日 九、推荐人意见 不具有高级专业技术职称的申请人，须由两名具有正高级专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 第一推荐人姓名 专业职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 第二推荐人姓名 专业职称 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 编 号 （活页各项目范围可自行增大） 课题名称： 农村中小学教师专业发展动力机制研究 一、课