吴欣兰新作 兼评贾勇指导贾雨晴语文 (12).pptx

吴欣兰新作 兼评贾勇指导 贾雨晴语文;【吴欣兰】人物描写及其作用 人物描写在记叙文中常常出现，我将它分为两个板块进行解释，这两个板块分别是正面描写和侧面描写。正面描写是对人物的直接描写，例如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。而侧面描写是对人物的间接描写，例如用环境描写衬托人物心情等。下面将展开进行解释。 外貌描写是对人物的衣着、姿态的描写。通常交代了人物的身份和地位，写出了人物的处境，经历的心理状态以及反应的思想品格。例如在《植树的牧羊人》一文中“看得出他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针线也很细，几乎看不出来。”这里的外貌描写，写出了牧羊人虽生活简单但很细致，对生活最大的热爱都在他那结实的扣子中和细的针脚上，反映了他安静忠厚不张扬的特点，为下文写牧羊人在荒漠中种树做铺垫。; 神态描写是对人物的容貌神情的描写。例如《谁是最可爱的人》一文中对马玉祥的描写“他长着一副微黑透红的脸庞儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱，不过因为他刚从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。”这个神态描写反映了马玉祥的忠厚老实，为人善良和待人真诚，并且后文反映他在战场上的不顾一切，保家卫国的伟大情操，为下文正式写他的故事做铺垫。 动作描写是对人物的动作的描写，它会反映人物的性格特征或精神品质。例如《走一步，再走一步》中“我向他迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石上。扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下。”运用了动作描写，以“迈”“踩”“扑”写出了我到达底部的动作。体现了我得到成功后的喜悦但也很艰难，呼应了前文我内心的痛苦，为下文写我的人生道理埋伏笔，推动情节发展。; 语言描写是指人物语言或对话，我认为最能感动我的一篇是《秋天的怀念》，它有这样两句“咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”这两句都是母亲说的，第一句是对儿子说的因为儿子双腿瘫痪而去鼓励儿子生活下去，第二句是母亲临走前最后一句话，临走前放不下的还是他的孩子。这都反映了母亲对儿子无限的爱和担忧，体现了母爱之伟大，同时也反映出了作者对母亲的思念和怀念。 心理描写是人物的心理状态和内心活动，它生动形象地反映了人物的思想，让读者更好读懂作者的内心世界。例如郑振铎的《猫》中“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”。这写了作者在误会自家猫后的心理活动，表现了作者对误伤的猫的愧疚以及深深的自责。;以上是正面描写，很好判断，可下面的侧面描写就略难些了。.: 先举个简单的例子，《纪念白求恩》中“从前线回来的人，说到白求恩没有一个不敬佩，没有一个不为他精神所感动。”这是一个双重否定句，表达的语气更加强烈，强调白求恩的精神感人至深。通过人们的评价，用侧面描写烘托出白求恩同志的共产主义精神的伟大。 通过这个例子分析可知：侧面描写是通过对其他的人或者事物或者环境描写来表现烘托所描写的对象。它使人物形象更加鲜明，使文章中心更加突出，让读者印象更加深刻，意犹未尽。 以上是我对人物描写的全部分析。;贾雨晴语文 之 读写一体化; 【指导老师】贾勇教授 摄于2017年;季氏将伐颛臾第二课时;背景简介; 季氏，本文当指季康子，姓季孙，名肥。“康”是谥号，“子”是尊称，前492年继其父季桓子之后，任鲁国正卿（宰相），政治上最有势力。;孔子、冉有、季路、季氏他们之间的关系怎么样？;（贾勇语文）三句箴言 像命题人一样阅读、写作 像阅卷人一样读题、答题 备考时做每道题都是为了会做下一题;季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。” ;孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？” ;1.对于“将伐颛臾”一事，冉有和 季路是怎样向孔子表述的？;孔子坚决反对讨伐，对二人当面斥责。 先王以为东蒙主， 且在邦域之中矣， 是社稷之臣也;冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” ;孔子曰：“求！周任有言曰： ‘陈力就列，不能者止。 ’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？;且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与? ”;孔子是怎么样责备冉有的？;冉有曰:“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”;孔子曰 ：“ 求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 ;盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。;今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 ;古人一般房屋建筑结构;责;孔子对冉有言论的批驳;孔子的