影响化学平衡移动因素教学设计.docx

让每一朵鲜花竞相绽放 让每一片绿叶呈现绿荫 让每一个学生潜能尽情释放让每一个学生充分发展 教学设计 学科 化学 年级 高二 姓名 王彤 高中化学教学设计 课题 课题 化学选修四 第二章 第三节 化学平衡——影响化学平衡的因素 第 2 课时 授课人 毓文中学 王彤知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 授课时间 2014 授课班级 1、 认识温度、浓度和压强对化学平衡的影响； 2、 理解勒夏特列原理。 1、 通过实验探究温度、浓度对化学平衡的影响； 2、 培养学生利用实验探究、分析、解决问题的能力。 培养学生透过现象看本质的科学态度与科学素养。 教学重点教学难点教学方法教学用具 影响化学平衡移动的条件勒夏特列原理归纳总结 问题引导、激发设疑、思考讨论交流、实验验证、自主探究实质、归纳总结 学生分组实验用品、教师演示用品、多媒体课件 三、影响化学平衡因素1、浓度： 第三节 化学平衡（2） C 或C ，平衡正移。C 或C ，平衡逆移。 （反） （生） （反） （生） 主板书 2、压强：（有C 参加， ?V （g）  ( g ) ? 0 ） 板书设计 P ，平衡向V 方向移动。 P ，平衡向V 方向移动 ( g ) ( g ) 3、温度： T ，平衡向吸热反应方向移动。T ，平衡向吸热反应方向移动4、勒夏特列原理： ? ? ?? ? 平衡不移动 副板书 （正） （逆） 旧平衡 ?条?件??改?变 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 平衡正移 ? ? ?? ? （正） （逆） （正） （逆） （正） （逆） ? ?? ? ? ?? ? 平衡逆移 建立新平衡 （正） （逆） （正） （逆） “反应条件对化学平衡影响”这一节内容是学生在学习了化学平衡常数与平衡转化率基础之上来学习的。作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由 教学反思 具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教学过程中注意培养学生由感性认识到理性 时间教学环节 时间 教学环节 教学过程 学生活动 分配 导入新课 2min 【提问】学习了化学平衡状态建立及其特征， 请结合? ? t 图象变化解释化学平衡状态及其特征。理解的非常好 【引入】化学平衡状态需要在一定条件下建立，研究目的不单纯为保持 回忆回答 倾听、理解 新授课  6min 某一平衡不变，而是若使平衡向有利方向移动，以提高转化率，提高有限资源利用，以获取最大经济效益。 【板书】第三节 化学平衡（2） 三、影响化学平衡的条件：  思考、讨论 【过渡】化学平衡的本质? ?? ，若条件改变，? 、? 必然 （正） 变化，平衡就有可能发生移动。 （逆） （正） （逆）  实验探究 【讲解】可逆反应旧化学平衡被破坏，新化学平衡建立过程称化学平衡 记录、分析 移动。 ? ? ?? ? 平衡不移动 （正） （逆） 实验探究 旧平衡 ?条?件??改?变 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 平衡正移 建立 （正） （逆） （正） （逆） 记录、分析 ? ?? ? ? ?? ? 平衡逆移 新平衡  思考、交流 （正） （逆） （正） （逆） 【设疑】要破坏旧平衡，需改变? ?? 关系，必须采取可行措施。 分析、回答 （正） （逆） 哪些因素会影响化学平衡的移动大家分析的非常好 【归纳总结】C、P、T 等。 【过渡】探究C 对化学平衡影响。 【实验 2-6】  绘图 倾听、理解思考、讨论分析 【引导分析实验现象总结】C 对化学平衡影响。 6min （反） 【设疑】那么C 对化学平衡有何影响 （生） 【实验 2-5】 【引导分析实验现象总结】C  对化学平衡影响。  自主探究 （生） 【归纳总结】通过实验总结C 对化学平衡影响 绘图 【板书】1、浓度： C 或C ，平衡正移。C 或C ，平衡逆移。 （反） （生） （反） （生） 【设疑】 画出? ? t 图象，理解C 增加对化学平衡影响 （反） 认识了C 对化学平衡影响，对实际工业生产有何意义非常好  分析、回答实验探究 8min 【讲述】在工业生产中适当增加廉价反应物的浓度，使化学平衡向正反 归纳总结 应方向移动，可提高价格较高原料的转化率，以降低生产成本。但增加 固体或纯液体量，平衡不会移动，因为它们浓度不变。 【练习】以工业合成氨为例，分析采取什么措施更有利于合成氨。 【设疑】合成氨是有气体参加的可逆反应，合成氨方向是气体体积减小 思考、交流 的方向，除了改变浓度，还有没有其他可行措施更有利于合成氨 倾听 非常好，影响气体重要因素是P 【展示】P 对合成氨影响。 【引导归纳总结】通过数据总结 p 对化学平衡影响 【板书】2、压强：（有C 参加， ?V （g）  (