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走进阅读的大世界;一、标题的作用;
“下午考语文!”
当我连续询问了五位同学加一位老师才确信这个消息千真万确,此时的感觉:茫然、麻木、不知所措,痛苦、不幸、恨铁不成钢,一种望语文书欲穿的感觉油然而生,这次语文考试将有古诗默写,可我不会背,何谈默写?另外还有解词……这时我才真正从本质意义上体会到“书到用时方恨少”.怎么办?时间不多了,怎么办?我就这么完了吗?
不行!内心深处一个理智的声音在提醒我.一向以急中生智的我突然想到一个好主意——作弊.
“我可是被逼上梁山,着实在无奈!”经过一番自我安慰,立即行动,于是,我翻语文书,拿起两张纸,飞速地照抄起来.一节课、两节课……,同学们有些奇怪:“怎么许嘉诚;突然变得勤奋起来?”我不屑一顾地答到:“文章合为时而著,学生合为考而勤.今天下午考语文,你说不勤怎么行?”同学们暗笑:“原来如此.”
关键时刻到了,万事俱备,只欠考卷.语文老师不紧不慢地说了注意事项,尤其叮咛一句“不许作弊”,就开始分考卷.考卷一到手,经过了姓名、座号、班级等一系列无聊的而又不得不进行的工序,我便开始注意老师,老师“配合”得十分完美:在教室里转了几圈,便戴起老花镜开始看什么书。诸位,此时不抄更待何时!我立即拿出“工具”,开始“作案”,哈哈,真是“文思如泉涌,下笔有如神”。我集中精力,任凭那些“三好学生”又是叹气又是咳嗽对老师加以提示,任凭那些“红灯生”又是“飞鸽传书”又是“鸣金擂鼓”对我加以提示。; 啊,就剩一题了,抄是不抄?好!为了满分,为了明天会更好,我抄!
当我辗转于翻书之际,纵身于题海之间时,一个高大魁梧的身影突然出现在我的东南方向,他以迅雷不及掩耳之势没收了我的“赃物”——考卷,“作案工具”——两张作弊答案,一支钢笔,我呆呆地坐在座位上,一句话都说不出来了。接着传来一片议论声,似乎是那些“三好生”:“谁叫你抄,这下完了吧?”又似乎是那些“红灯生”:“谁叫你不给我抄,否则我还会提示你呢?”哀哉!
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后,老师终于退回??我的“赃物”及“作案工具”,声称“你是好学生,下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时,我看了看表,发现离交卷时间只有十五分钟了,唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句:
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见,考试作弊特痛苦,学习还得勤奋来。
;二、动词理解:
XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情
生死攸关的烛光
第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好,等盟军派人前来取走。为了情报安全,她想了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了德军严密的搜查。; ③一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
④轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道,厄运即将到来了,在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地等待着。烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里;最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
⑥突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
⑦正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。;三、句子分析:
(1)分析句子里词语的表达效果
(2)分析:修辞+修辞作用
例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?
;比喻:用X
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