连乘、连除、除乘教学设计.docxVIP

教学内容：《义务教化教科书?数学》（青岛版）五年制二年级上册第六单元相关链接。 教学目标： 1、结合详细情境，驾驭连乘、连除和乘除混合运算的运算依次，能正确进行计算。 2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步娴熟表内乘除法计算。 3.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高 合作沟通的实力，获得成功的体验，树立学习的信念。 教学重点：驾驭连乘、连除和乘除混合运算的运算依次，能正确进行计算。 教学难点：概括运算依次。 教具打算：课件 教学过程： 一、 情境导入 师：小挚友们喜爱玩积木吗？你是怎么玩的？这节课老师带领大家一起玩积木，在玩的 过程中除了能体验玩积木的欢乐，还能探究数学的奇妙。 二、你说我讲 1、连乘计算 课件出示积木图lo 师：细致视察，你从这幅图中获得了哪些数学 信息？ 生1：我发觉2个一组，一行有4组，摆了 3行。 生2：我发觉2个一组，一排有3组，摆了 4排。 师：视察得真细致！你能算出一共摆了多少个积木吗？ 师：请小挚友先自己动脑筋想一想，然后把你的想法记录在答题卡1上。 生独立思索，尝试解决问题，老师巡察。 师：哪个小挚友情愿上来展示一下你的方法？ 生1：我先算的是一行有几个，这是4个2, 2X4=8 （个），再算3行有几个，3个8, 8X 3=24 （个） 师：你表达得特别清晰。大家明白他的方法了吗？先求一行有多少个积木，再求3行一共有 多少个积木。（课件演示）你还有不同的方法吗？ 生2：我的算式是2X4X3=24 （个），意思跟XX同学的一样，先求1行有多少个，再求3 行一共有多少个。 师：真聪慧，你列了一个综合算式。老师把这个算式记在黑板上。（2X4X3=24） 师：咦，你为什么把2X4写在前面？ 生：我先算的是一行有多少个积木，是4个2,所以2X4=8.（师在2X4的下面板书8）, 再算3行，8X3=24o 板书：2X4 X3=24 （个） 8 师：刚才这两位同学都是先求一行有多少个积木，哪个小挚友还有不同的方法？ 生3：我的算式是2义3义4二24 （个），先求一排有几个，2X3=6 （个），再算4排有多少个, 6X4=24 （个） 师：这位同学也用了一个综合算式来算，（板书：2X3X4=24 （个））你为什么把2X3写在 前面？ 生：我是先算一排有多少个积木，2X3=6,再算4排有多少个积木，6X4=24o 板书：2义3义4=24 6 师：说得很有条理，看来我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思索解决。回想刚才 的计算过程，这两道题你会算吗？试试看。 2x3x5= 3x3x2= 生独立计算。 师：谁来说说你的计算过程？ 生1：先算2X3=6,再算6X5=30 师：对吗？（出示正确答案）恭喜你做对了。 生2：先算3X3=9,再算9X2=18 师：同意吗？（出示正确答案），恭喜你又答对了。 师：细致视察这些算式，有什么共同点？ 生:都有2个乘号。 师：像这样有2个乘号的算式叫连乘（板书课题：连乘）。 师：回想刚才的计算过程，谁能说说像这种连乘的计算依次是什么？ 生：先把前两个数相乘，再用得数与第三个数相乘。 师：也就是根据从左往右的依次依次计算。（从左往右） 2、连除计算 师：学会了连乘的计算依次，你会计算36 ? 6 + 2吗？ 生尝试计算。 师：谁来说说你的计算过程？ 生：先算36 + 6=6,再用6 + 2=3. 师：这种算式叫什么名字？它的运算依次是怎样的呢？ 生：它叫连除，是根据从左往右的依次计算的。（板书课题：连除） 师：你学会了吗？那老师就考考你，敢不敢接受挑战？ 24+6+2= 32+4+2= 3、乘除混合计算 师：做得真好。我们再来玩积木。 课件出示积木图2. 师：请小挚友看大屏幕。从图中你 可以读到哪些数学信息？ 生：每行摆8个，摆了 2行。 师：假如摆4行，每行摆几个？你能算出来吗？把你的方法记在答题卡2上。 生尝试解决。 师：谁来说你的算法和理由？ 生：我的算式是2X8 + 4=4,2X8先求一共有16个积木，然后摆4行，除以4,算出每行是 4个。 师：说得真好。（板书2X8 + 4=） 2义8算的是？ 生：一共有多少个积木（课件演示） 师：+4呢？ 生：平均摆4行，每行摆几个。 （板书：2X84-4=4 （个）） 16 师：你会计算15 + 3X5吗？ 生独立计算。 师：谁来沟通你的计算步骤？ 生：先算15除以3等于5,再用5乘5等于25. 师：你做对了吗？表扬一下自己。 师：这两道算式是乘除混合计算，（板书课题：乘除混合）它们的运算依次是怎样的呢？ 生：也是从左往右计算。 师：视察一下今日我们学习的连乘、连除和乘除混合，它们的运算依次都是怎样的？ 生：根据从左往右的依次来计算。 师：请你回想一下我们学过的连加连减和加减混合，它们的运