九年级美术说课稿教案.docx

九年级美术说课稿教案 【篇一：美术说课稿】 《写意花卉》说课稿系马庄小学张兴志 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是义务教育美术教材六年级上册，中国画学习— —第 12 课《写意花卉》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程四个方面来进行讲述。 一、说教材 教材分析：自然界里的花千姿百态，美不胜收。《写意花卉》这一 课将教会学生抓住花朵的不同特征，发挥中国画独特的表现方法， 用笔墨干湿、墨色浓淡描绘出花的美丽，表达出自己的审美情趣。因此，我从花卉入手，引导学生进一步掌握笔墨技法，同时借助中国写意画深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化熏陶。 美术新课标明确指出：美术教育以审美为核心，运用线条、形状、 色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和造型的方法，选择合适的工具、媒材，通过让学生记录与表现所见所闻、所见所想，发展学生美术构思与创作的能力，表达出不同的思想与情感。 根据新课标的要求，新课程的理念以及小学生的年龄特点，我制定了以下教学目标： 知识与技能：简单了解写意花卉的基础知识；培养和训练学生初步 掌握写意花卉的基本技法和表现能力；培养学生对传统写意花卉作品的感悟能力。 过程与方法：引导学生认真准备学习材料和学具，通过欣赏、 观摩、讨论、练习等方法积极参与写意花卉的学习。 情感态度与价值观：培养学生对中国传统绘画的喜爱之情，引发对 高雅艺术的关注。 本节课的教学重点是学习写意花卉的基本笔墨技法。难点是对传统 笔墨及生宣纸性能的熟悉和掌握。 二、说教法学法 1、说教法 根据小学生年龄特征，我准备采用情景创设法、合作探讨法、启发 式教学法、尝试教学法等多种方法进行教学，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法指导和渗透，引导学生在学习中实 行“四多”，即多看、多想、多讨论、多实践，积极发挥学生的主观 能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对写意花卉的理解，使学 生能更准确地表现出写意花卉的特征。 2、说学法 “学生是学习的主体”，要让学生主动积极地学习，方法很重要。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“看、听、 说、画”等要素，让学生去感知写意花卉的技法，通过展示、讨论等 方法，使学生在尝试学习中得出结论，完成目标，最后通过亲身体验来完成绘画习作。 三、说教学准备 师生共同准备：实物花卉、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、 生宣纸。 四、 说教学过程 我主要设计了四个环节来完成本课教学：（ 1）创设情境，激情导入； 诗画结合、探究新知；（3）材料探索、创新实践。（4）情感 升华、课后延伸。 第一环节——创设情境，激情导入。（3 分钟左右） 良好的开端是成功的一半。因此，上课前我利用多媒体播放一些课 件，让学生欣赏大自然中各种花的美态。我将用现场手绘书画作品 ——牡丹图。来激发学生学习热情，就此展开探究学习。 第二环节——诗画结合、探究新知。（7 分钟左右） 教育家苏霍姆林斯基说过： “对美的感知和理解是审美教育的核心。” 因此，我将准备好鲜花实物，引领学生观察，结合诗画作品欣赏， 引出画中花卉的内涵，品味花的特点。通过实物教学，激发学生学 习热情，鼓励学生细心观察，大胆表现。 第三环节：材料探索、创新实践。（25 分钟左右） “美术是视觉的艺术，是情感的艺术 ”，因此，在学习绘画的过程中， 我以“视觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学 生在学习中“多看、多想、”发挥主观能动性，使学生初步感知中国 画的意境美。 我将出示范画，学生欣赏后，我问学生写意画是用什么工具和材料 绘制的？通过小组讨论后宣布答案：这张作品是老师亲手画的，这是中国画中的写意花卉。是用中国特有的毛笔、国画颜料和生宣纸绘制的。然后结合名家作品欣赏，引发学生好奇心与积极性。通过小组 协作，尝试绘画。我通过巡视，适时鼓励学生大胆作画，细心收拾。 第四环节：情感升华、课后延伸。（5 分钟左右） 我国花鸟画家齐白石曾经说过，“太像则媚俗，不像则欺世。写意花 卉，重在像与不像之间” 因此，我将积极鼓励学生大胆说出自己欣赏作品的独特感悟，简短 介绍我国花鸟画家清代吴昌硕，现代画家许麟庐的生平简介及其花卉作品。鼓励学生大胆说出本节课的感受和收获，引出情感升华— —爱生活、爱艺术、爱祖国。最后，通过自评和互评提升学生审美 能力，激发绘画热情。 总之，本节课的设计我充分考虑到学科特点，学生年龄特点等因素， 采用多种教学形式和手段，来加强学生对写意花卉的理解和创新。 在解决重难点时紧密结合写意画的独特性进行教学，改变了传统的 教学模式。让学生在轻松、愉悦的环境中学习，以此来突破本节课 的教学重难点，从而顺利完成教学任务，达到教学目标。 今天我说课的内容到此结束，谢谢大家! 【篇二：美术说课稿】 一、说教材 、教材所处