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小学科学教案《鸟类动物的特征》 本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些语言表达上的问题。以下是对每段话的小幅度改写： 教学目标： 1. 通过分析各种鸟类的特点，用科学语言概括鸟类的共同特征。 2. 能够识别某种动物是否属于鸟类。 3. 能够说明各种不同形状的鸟喙对鸟类生活的好处。 4. 能够将常见鸟的名称及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近联系起来，与同学进行交流。 教学重点： 指导学生通过观察和阅读，总结鸟类动物的共同特征。 教学难点： 分析模拟鸟喙取食实验的情况。 教学准备： 多媒体课件、常见鸟类（如猫头鹰、鹦鹉、鸽子等）、实验材料（托盘、五个小碗、五张白纸、1把工具、一只秒表）。 教学过程： 一、创设故事情境，提出问题。 今年鸟类动物运动会即将开始，许多鸟类动物前来报名。但是，有些动物却被告知不能报名，因为它们不属于鸟类。这时，我们应该思考哪些动物属于鸟类，以及鸟类动物具有什么共同特征。（板书：鸟类动物的共同特征） 二、小组合作，探究新知。 （一）小组合作，探究鸟类的共同特征。 1. 观察和阅读获取信息。 （1）介绍研究方法。 教师：为了研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面入手呢？学生：…… 教师：不仅要研究它们的体表长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖方式、取食方式以及所吃的食物等方面的特征。为了帮助我们研究，我请来了几位特殊的朋友，我相信在它们的帮助下，我们一定会有所收获。在它们到来之前，我有几点小提示： ①它们的胆子很小，我们在观察时要尽量安静。 ②先整体观察每种鸟的体表长有什么，边观察边记录。 ③结合生活经验或阅读资料，总结这些鸟在其他方面的特征。 ④对比分析每种鸟的特征，比较几种鸟的相同点，最后总结出所有鸟所具有的共同特征。 （2）学生活动：通过观察和阅读了解鸟类动物的特征。 2、汇报交流、讨论、归纳共同特征 老师问道：“哪个小组可以分享一下你们观察和分析了几种鸟，有什么重大发现？你们认为鸟类动物有哪些共同特征？” 小组开始交流，讨论哪些特征是所有鸟都拥有的，哪些不是。老师引导学生观察比较鸟类动物在体表方面的共同特征，例如羽毛和哺乳动物身上毛的区别。老师还指导学生认识鸟在取食和繁殖方面的共同特征。通过以上的观察、交流、分析、归纳，学生们总结出了鸟类动物的共同特征：体表有羽毛，靠喙取食，靠产卵繁殖后代。 老师在黑板上写下了这些共同特征。 （二）鸟喙与取食 老师激发学生的兴趣，介绍了一个模拟鸟喙取食比赛的游戏。学生们将使用不同的工具来取食不同的食物。 老师介绍了实验材料和实验方法。在托盘中有五个小碗，五种食物分别放在了五个小碗中，用泡沫打的洞中有很多米粒，土壤中有瓜子，纸屑中有“橡皮虫”，纸板上订有各种“小动物”，水中有“浮游生物”。学生们将使用一把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））和一只秒表来进行比赛。 老师提醒学生们注意游戏的方法及规则，并展示了游戏的方法和规则。 学生们开始比赛，老师在一旁巡视。 比赛结束后，学生们进行了汇报交流，分享了他们的发现。他们讨论了他们的工具能拾取什么食物，以及这些工具模拟的是哪种鸟的鸟喙。学生们还分析了这些环境模拟的是我们实际生活中的什么环境。最后，他们回顾了比赛游戏，分析了工具、食物、鸟喙和环境它们之间的关系。 三、实践活动，运用新知 1、判断——我是总裁判员 老师讲了一个故事，询问学生们哪些小动物可能被总裁判员拒绝报名。学生们分享了自己的理由。 2、解释——创设一个环境 老师讲述了鸡和鸭的故事，问学生们如果将鸡和鸭分别放到同一种环境中，谁能更好地生存下来，为什么？ 3、说说——生活中哪些常见的工具是模仿了鸟类哪些特征制作的？ 学生们讨论了生活中哪些常见的工具是模仿了鸟类的特征制作的，并分享了他们的想法。 4、设计——一种仿生工具 学生们接受了一个挑战，设计一种仿生工具，以模仿鸟类的特征。 深入研究一种鸟的喙，你能想到利用它来制作什么工具吗？这是一个值得思考的问题。 作业： 1、请阅读科学在线的文章，了解更多关于鸟类起源的知识。 2、在课后继续收集不同种类动物的图片、标本及相关资料，扩展你的知识。 教学总结： 鸟类动物有一些共同的特征，例如它们的体表都有羽毛，靠喙取食，通过产蛋来繁殖后代。 教学反思：