四年级上册三位数乘两位数教案.docVIP

四年级上册 《三位数乘两位数口算与估算〔一〕》教学设计 乐至希望 许舒兰 教学内容：数学书第５１页例１、例２ 教学目标：1、掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。 2．探索积的变化规律，培养类推迁移、比照归纳的能力，体验算法的多样性，促进对口算方法的理解，激发学习乘法口算的兴趣，增强主动探索数学知识的信心。 3.初步了解估算在生活中应用的必要性，开展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。 教学重难点?：理解和掌握三位数乘两位数的口算方法，初步了解三位数乘两位数的估算方法，使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用。教法：引导自学法 教具准备：课件，导学案 教学过程： 复习导入 １.师生交流互动，用开小火车的方式快速练习，回忆表内乘法。 完成导学案上的【温故互查】，展示汇报，激发学生兴趣。 我会算。 31×4＝ 24×2＝ 11×5＝ 13×2＝ 仔细回忆：整十数乘整十数的口算，说一说两位数乘两位数的口算方法。 30×40＝ 70×30＝ 70×80＝ 80×60＝ 60×50＝ 10×30＝ 50×80＝ 60×40＝ 我知道整十数乘整十数的口算方法： ( ) 计算： 14×3= 　　　　14×30=　　　　140×3＝ 小结：在乘法算式里，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积就扩大10倍。 (设计意图:通过表内乘法整十数乘整十数,为学习新知奠定根底.) 二．自学展示 １. ＰＰＴ出示主题图、数学问题，了解数学信息。 【设问导读〔一〕】第１题。 可以用什么方法口算出400×30的结果呢？ 下面就以四人小组为单位共同讨论看看哪些组创造的方法最多。请你介绍一下你们的方法。 你喜欢哪种方法？ 生展示：信息　问题　解决方法　算式师板书:４００×３０＝ 生１:４×３＝１２　　４００×３０＝１２０００ 生２:４００×３＝１２００　　１２００×１０＝１２０００ 生３:４００×３＝１２００　　４００×３０＝１２０００ 生４：―――――― 师肯定这些算法的合理性，正确性。 ３．生同桌合作完成【设问导读〔一〕】第２题和第３题 你用自己喜欢的方法解决下题。 200×20＝ 算一算 ①2×3 ②20×30 ③200×30 〔1〕口算上面算式的结果，并说说过程 〔2〕比拟①②③题，在算的过程中有什么不同？ __________________ ____________________________________________________ 由此我们可以得出： 一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大〔 〕倍； 一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大〔 〕倍。 生展示并汇报 ４.【自学检测】课堂活动——摘苹果 口算下面各题。 140×30＝ 1500×30＝ 40×800＝ 20×270＝ 340×20＝ 600×50＝ 　生展示答案，并说算法 (设计意图:这个环节主要用走进果园的情境,让学生感受到:数学来源于生活,研究整百数乘整十数的必要性,引导学生借鉴前面的口算方法来思考,鼓励学生在多种想法的根底上归纳出整百数乘整十数的口算方法.) 三．互助探究 １.ＰＰＴ呈现例２，了解数学信息，生思考，独立完成【设问导读〔二〕】:第１题，第２题，第３题，第４题展示汇报 从PPT中了解数学信息,思考三位数乘两位数的估算方法；完成下面任务。 = 1 \* GB2 ⑴什么情况下需要估算？估算有什么好处？ (2)、怎样估算？ 如估算198×91时，用〔 〕法，把198看成〔 〕，把91看成〔 〕，估