第4课《孙权劝学》 统编版语文七年级下册.pptx

孙权劝学;曹操（魏）;;纪传体：西汉司马迁的《史记》，它以人物传记为中心。 编年体：编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，《资治通鉴》属于这一类。 国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。如《战国策》。 通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》，北宋司马光的《资治通鉴》，也可称为通史。 断代史：记载一朝一代历史的史书称为断代史，如东汉班固的《汉书》。;《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从 战国 到 五代共1362年间的史事。初名为《通志》，历时19年完成。 ;;鲁肃（172～217） 三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。;; 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学 　　 及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 ; 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。;;翻译五字法;;; 初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”; 蒙辞以军中多务。; 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今 者才略，非复吴下阿蒙！”; 卿言多务，孰若孤？;用五字法翻译全文; 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 ; 当初???孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，比起我来怎么样？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新眼光看待了，长兄知晓这件事怎么这么晚呢？”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友，然后分别了。;任务三：吕蒙如何被劝说？; 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;;;分角色朗读，体会人物形象;; 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。; 预学一 (1)推托(2)粗略地阅读 (3)指历史 (4)到,等到 (5)不再是(6) 另,另外 预学二(1)资治通鉴 北宋 司马光 编年体 战国 五代 (3)史记; 预学三 孙权劝学 鲁肃“与蒙论议” [示例一]孙权劝学 开卷有益(或“劝人要讲究策略”“要善于听取他人的建议或意见”) [示例二]鲁肃“与蒙论议” 要以发展的眼光看待事物; 任务一 ①“不可不学”用双重否定表达了果决的语气,朗读时应神态严肃,言语铿锵。这既是孙权对吕蒙的严格要求,也体现了孙权对其寄予厚望 ②孤岂欲卿治经为博士邪! ③大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” ④“非复吴下阿蒙”的感叹照应“大惊”,尽显鲁肃惊奇之状，侧面烘托出吕蒙的惊人长进 ⑤士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! ⑥感叹号体现了吕蒙的自得之态,“书中多阅历,胸中有丘壑”的自信如在眼前;同时,吕蒙和鲁肃之间的兄弟情谊呼之欲出; 任务二