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Module 5 Unit 14 Personalities and Careers Watch, Listen and Speak Interviews教学设计 学情分析： 学生为高二上学期实验班学生，基础表达能力较好，已具备做笔记等基本听力能力，也具备较好的英语沟通表达能力；但是对于面试场景的功能性表达并不熟悉，所以通过校园社团招聘场景模拟，让学生在做中学。通过听力熟悉面试的基本内容，获取功能句型。并通过小组讨论和头脑风暴，利用同辈群体信息差进行知识、表达扩充，通过小组角色扮演，达到知识巩固能力提升的目标。本班学生内部差异较大，但学生内部差异恰恰提供了学生的最近发展区，所以利用好信息差，做好学生助手，适时引领，搭建好脚手架，可实现本课教与学的目标。 教材分析： 由于笔者所在地区仍在使用北师大版老教材，所以教材使用经过大单元整合和加工，现将教材整合和本课所使用材料内容说明如下： 本课选自整合后的单元话题Personalities and Careers的输出部分，课程名称是Watch, Listen and Speak: Interviews，是一节“视听说”的多模态语篇课程，之后的课时是一节申请信的写作课和应聘的实战演练活动课。所以，这节课是一节承上启下的课，是前期阅读中所积累的性格特征和关于职业技能词汇表达的应用，也是后期实战应聘的功能表达准备课，起到承上启下的作用。本节课的主要目标是，巩固所学性格特征、工作技能等相关词汇和表达，根据听力中提取的功能表达，在所创设的校园招聘语境中进一步理解、识记、内化，在此过程中，通过一些应聘技巧的小视频得到更多的帮助，最终实现功能句型和话题词汇语块表达的应用。并在此过程中，思考自己的性格优势，以及自己喜欢的职业，培养自我职业规划意识，明确当下自己要做什么，要为未来的职业做什么样的准备。 由于教材听力较简单，所以，做课教师另外选择了一个视频材料，将“看”“听”“说”相结合，丰富学生的学习资源，增加学生语料输入，方便学生信息提取，体现新课程多模态语篇输入要求的同时，切实的与时俱进，适应社会要求，满足学生需求。 本单元话题整合主要依据的是北师大版老教材Module 5 Unit13和Unit14中的主要内容，及2017版新课标中“人与自我，生活与学习，做人与做事”的主题语境，整合后的单元主题涉及到的主题群主要有：1.认识自我，丰富自我，完善自我；2.优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；3.生命的意义与价值; 4.未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等；5.创新与创业意识。（《普通英语新课程标准（2017年版）》2018：14） 整合后的单元话题是Personalities and Careers -- 性格与职业。本单元一共6个课时，课时具体安排如下： 第一课时：听力课，课题名是Personalities and Jobs，教学目标是引入单元话题，激活学生已知，问学生喜欢什么样的工作，原因是什么，引导学生思考自身的优势和职业选择的依据。根据听力，简单了解不同职业的特点和要求，并在这个过程中学习表达自我观点的句型“I think ... ,and I’d like to ... .” 第二课时：精读课，课题名是Job Requirements，学生通过“王君艳的职业成功之路”和“适者生存”两篇文章阅读，积累自我品质和关于职业技能等方面的话题词汇和表达，并在此过程中学习非人称转述。 第三课时：泛读课，学生通过第十四单元Culture Corner部分“今日职业要求”和第十四单元第一课时的“性格测试”阅读，积累更多的关于自我品质和职业技能等方面的话题词汇和表达。并根据自己的性格特征，了解自己适合的职业发展方向，培养学生职业规划意识。 第四课时：视听说课，也是笔者本节所授课程，通过观察一个面试，学会面试主要问题和回答，面试中的功能性句型和表达，并积极应用于自己的面试中，为接下来的写作课和活动课做进一步的铺垫和准备。 第五课时：写作课，给自己喜欢的职位，写一封申请信。 第六课时：活动课，带上自己的简历和求职信，参加学校的招聘会，实战演练本单元所学知识。 （附北师大版老教材第五模块目录及单元整合说明图） 所授课单元整合说明图（北师大版第五模块目录） 教学目标: 1. 学生通过“看”和“听”面试片段，进行信息提取，明确此面试中的主要问题和回答，理解面试内容； 2. 学生通过模仿面试和对面试文本的再处理，提取面试回答中的功能性语言； 3. 通过小组活动和师生交流，明确并加深对于面试“功能语”的理解，并获得更多的词汇和表达； 3. 在模拟面试场景中，选择喜欢的角色，通过角色扮演和编制对话，使用适合此场景的问题和表达，进行较流利的对话交流； 4. 通过评价他人表演，反思面试中需要注意的其他事项。