武术动作组合教学设计.docVIP

8 - 武术组合动作 姓名： 高 建 飞 单位： 河南省许昌实验小学 邮箱： gjf821002@126.com 电话： 课的构思与设计 武术又称国术，是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造发展起来的宝贵的民族文化遗产之一，是中华民族优秀传统文化中最具代表性的体育项目，其内容丰富，是集强身健心、防病祛病、防身自卫于一体的具有独特民族风格的体育项目。 一、教材分析 武术是中华民族优秀传统文化中最具代表性的体育运动项目，其内容丰富，便于教师根据不同年龄段学生的特点进行教学。武术动作组合是学习武术套路的基础。小学四年级武术教学内容，主要是在复习水平一阶段武术基本功和武术动作基础上，重点学习武术基本动作和简单的武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，初步了解武术特点，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统文化，激发民族自豪感。 二、学生分析 小学四年级的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但学生协调性较差，注意力不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于四年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要采用新颖、有趣的练习方式和指导形式，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。 三、单元教学设计 课次 教学内容 重（难）点 课课练 备注 第一 课时 武术抱拳礼、手型、步型、腿法 正确做出基本手型、步型和腿法。 速度素质练习 第二 课时 武术基本功（拳掌勾变换、马步冲拳、马步推掌） 手型、步型准确、规范。 柔韧素质练习 第三 课时 武术组合动作 动作准确、连贯；马步变弓步蹬地转腰快速有力。 力量素质练习 本课 第四 课时 武术技术动作的攻防练习 能够正确运用简单的进攻和防守动作。 灵敏素质练习 本课是单元计划（共四课时）的第三课时。本课时的主要任务是武术组合动作的教学，在学生练习中强调动作准确、连贯，比赛中体验成功和快乐，从而更好地达到“爱好习武、终身习武、把武术发扬光大”的设计理念 四、教学目标 1.了解所学武术动作名称的含义，能够用正确的术语描述已学过的武术动作。 2.初步掌握武术的基本组合动作，发展学生的速度、力量等素质以及身体的柔韧性、灵敏性和协调性，为学习武术套路奠定基础。 3.激发学生民族自豪感，培养吃苦耐劳、积极向上、勇于进取的品质和爱国主义精神。 五、重、难点： 重点：动作准确、连贯。 难点：马步变弓步蹬地转腰快速有力。 六、教法与学法 1、教法：根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，首先采用情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。其次采用讲解与示范法，以精炼的讲解和正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领打下基础。 2、学法：学生主要采用练习法、分组学习法、游戏与竞赛法。首先让学生在练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价中悟出动作要领，理解含义，通过个人展示、集体比赛相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性和创造性。 七、教学流程 （一）诱导兴趣 活跃情绪 1.教师进行精彩的武术展示、精炼的语言对话（中华武术是我国的国粹，也是我国的优秀传统体育项目，更令人骄傲的是我们河南是武术之乡。那么生在武术之乡的人，有没有信心把武术练好？有没有信心把中华武术发扬光大？学生积极表达自己的想法），之后进行螺旋跑展示班级精神面貌。 设计意图：利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，通过教师精彩的武术展示让学生对老师产有所崇拜，激发学生学习热情。 2.在节奏强烈的音乐中和老师一起做武术搏击操。 设计意图：好的开始是成功的一半，本课以激兴武术搏击操把学生引入到教学情境中，提高了学生的兴奋点，活动了身体的各个关节。 （二）培养兴趣 刻苦练习 1.教师完整示范，学生熟悉动作路线。 设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，因此在学组合动作前，教师用优美、规范的武术动作引导学生去模仿练习。 2.教师分解示范、讲解动作。 设计意图：教师以自身刚劲有力的示范动作来感染学生，教学由易到难，从上肢和下肢的分解动作到上下肢的协调配合，通过模仿练习，强化学生的动作，激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。 3.集体练习，纠正错误的动作。 设计意图：教师通过观察，发现学生自主练习中出现的问题，在集体练习时重点纠正错误动作，使学生进一步掌握动作要领。 4.学生自主练习动作。 设计意图：本环节体现了学生的主体性，教师根据学生的个体差异，区别对待，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生谦虚好学的学习习惯，鼓励学生的练习积极性。