随班就读自评.docVIP

特殊需要学生随班就读工作小结 学校概况： 我校自从申报随班就读试点小学以来，重视特殊需要学生随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 具体做了以下几方面的工作： 一、加强学习，转变观念 一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系等。 二、领导高度重视，学校成立了“随班就读”领导小组，配备了兼职的特教老师（由学校的心理辅导教师兼任），积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 三、开展集体备班制。每学期初、期中，组织特殊需要学生所在班级的任课老师开展集体备班活动，说说特殊学生的日常学习与活动的现状，讨论教育教学中存在的主要问题，一起商量教育对策。 四、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。 六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，教务主任专管，年级组长监管，具体落实到特教老师、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。 七、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。 八、同伴互助，体现优势，随班就读学生虽然是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会。学校在开展随班就读工作中能充分认识到这一点。积极地组织学生以各种形式，在学习、生活中帮助随班就读儿童。 九、家校联合，形成合力家长是影响，随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的提高。学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的合力。 2014年12月