教师网络培训心得体会.docVIP

教师网络培训心得体会 自从市（训练）局、进修学校组织学习、学校组织登录远程培训台学习以来，今年又报名参与远程培训，今年本人又从网上中学习到（其它）以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论学问，从中得到了很大的启发，本人从学生到教师才5年的时间，各方面的理论及实践都没有老教师充足，自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习，并仔细地做好相关的学习笔记，教研时仔细的与同事探讨所学的内容，并多向老教师取经，经过这期的培训，本人认为初中语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：  一、具备独立自主的教学共性  教师的共性有益于制造语文教学的艺术。教师有共性，才有语文教学的艺术。共性意识强，共性教学主动性明显，愈能有效地进展和指导语文教学。同样，共性意识越剧烈，教学创新意识就越剧烈，愈能制造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的共性，是实施共性语文教学的前提。  二、设计独树一帜的共性化教学思路  思路要新奇，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，给予新意。不拘泥于教参，不受（名人（名言））的束缚，用自己的共性去演绎作品的共性，更可以用自己的共性进展教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学突破口。教师如何进展学生的共性是教学思路的突破口。共性的差异和个体进展都要求教师因材施教，有针对性、制造性地促进有共性的个人的全面进展，使之形成优良的共性。教学的思路应当是把课堂还给学生，让学生说共性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂布满学生的共性活力。共性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重训练规律上各展百家之长。简洁地说，让学生自由地抒发，照实地描写自我共性，从而制造良好课堂教学环境。  三、寻求与众不同的共性化教学艺术  教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、启发、引导。教师的职责不在于教，而在于指导学生如何“学”。共性化的语文教学艺术，必需有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和气氛，产生幽默中不失本分，欢快中不乏启发的教学效果。共性化的语文教学艺术，必需要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境地相辅，将学生引入教材的美的境地之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生共性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而制造课堂气氛其乐融融。  共性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，进展共性”。就是运用教师的才智，进展学生的才智，以共性培育共性，以情感增进情感，从而充分进展学生的思维和共性。  四、塑造别具一格的共性化教学风格  教学的共性，表达在语文教学中，就是将独创性（教学（方法））和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师共性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生共性训练的最大效果。  首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的详细表达，开放性教学，教师要促进师生双边沟通，以及生生沟通，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培育学生的分析批判力量，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，进展独立自主的共性和创新力量。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展其次课堂的（语文学习）。教师要树立得法于课内，增益于课外的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和学问面。  五、初中语文探究性学习的方法  在实际教学中，经过一段时间的摸索，本人发觉可以运用以下方法来指导学生的语文探究性学习：  1、问题探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、纵向探究法;6、逆向探究法。  六、呈现略高一筹的共性化教学品位  教学起点高，手法新，品位高，是共性化的语文教学艺术的表达。品位高的前提就是教师要创立和谐、愉悦的教学环境和气氛。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。  本人认为共性化的教师胜利之路，在于帮忙学生制造良好的气氛。良好的师生关系是良好的教学气氛关键所在。师爱和师生公平是共性化训练所要求的。因此，高品位的共性化教学，一是实行教与学民主、公平，师生彼此敬重，教学相长。没有公平，就没有敬重，更无从谈起进展师生关系。教师要具备民主、公平意识，以及过硬的业务素养和表率的人格品位;二是开展合作学习。方法可实行小组争论，课堂争论，甚至课堂演讲、（辩论）等形式绽开师生