【科学】教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了1教案教学设计.doc

教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了1教案教学设计 第1单元1.水到哪里去了 课题 水到哪里去了 类型 新授 课时 1课时 教学 目标 探究目标 1．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 情感目标 能与同学交流自己的研究方法和过程。 知识目标 能用自己的话说出什么是蒸发。 教学 方法 复习巩固 √ 现代教学 √ 自主探究 √ 记录汇报 √ 创设情景 √ 引导观察 √ 分组合作 √ 交流展示 √ 启发引导 √ 激发质疑 √ 师生互动 √ 表优励缺 √ 教 学 过 程 (第一课时) 引 入 一、 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。 探 究 活 动 一、????? 活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2．看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二、活动：“写字游戏” 1．教师用湿布在黑板上写一个字。 2．生观察这个湿字。 3．说说你的发现。 4．讨论：为什么会出现这种现象？ 拓展 一、找找生活中水不见的现象 （第二课时） 引 入 一、 游戏：“水不见了” 1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。 2．仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探 究 活 动 一、交流活动 1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。 2．比一比哪组的小车组装的得又快又好。 二、活动：“理解蒸发” 1．看课本理解蒸发的定义。 2．用自己的话说说什么是蒸发。 教 学 过 程 拓 展 一、找找自然界中的蒸发现象 （第三课时） 引 入 一、 把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。 探 究 活 动 一、 活动：“研究蒸发的快慢” 1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2．设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示） 3．动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录） 4．得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论） 5．完整地介绍我们小组的研究经过。 6．互相评价，提出不同的想法和见解。 二、交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。 2．说说我们是怎们证明的。 拓 展 搜集有关自然界中水的三态变化的例子 板书 设计 8．水到哪里去了 蒸 发：水 水蒸气 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 教学反思 教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案 1教学目标 1.知道蒸发的概念。 2.通过实验，分析数据的变化趋势，知道蒸发时会吸收热量，使物体表面降温。 3.感受自然界的物质是变化的，变化是有一定规律的，只有掌握规律才能利用它为人类服务。 2学情分析 本课教学实施的对象是小学五年级的学生。学生们在三、四年级已经学习了有关水的知识，内容比较直观。而进入五年级，同样是有关水的知识，但学习内容就比较抽象了，学生不能用眼睛直接观察到，需要学生具有一定的想象力才能完成。因此，教学中，教师要充分利用学生已有的知识，引导学生进行探究，分析实验现象，得出实验结论。 3重点难点 教学重点：知道蒸发时会吸热使物体表面降温。 教学难点：能根据数据分析出水蒸发时会降温。 4教学过程 活动1【导入】情境导入 你们以前都看到过春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考过这些现象的形成原因，那么就让我们一起走进谁的世界，感受水的神奇变化吧！今天我们来学习第一课，水到哪里去了。 活动2【导入】引发探究 1.教师用毛笔在黑板上写“水”字，请同学们观察“水”字是怎样变化的？ 2.教师提问：水到哪里去了？ 3.学生自由发言。 4.教师小结：通过同学们的描述，我们知道了这种现象叫做蒸发。那么你能从书中找到蒸发的概念吗？ 5.学生找一找、读一读蒸发的概念。 6.教师提问：谁来说一说水蒸气什么特点？ 7.学生回答：水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。 8.举例说明生活中常见的蒸发现象。 9.学生自由发言。 活动3【活动】实验探究 1.活动：用棉棒在手背上均匀地涂一些水，感受一下，当水蒸发时，手背有什么感觉？ 想一想：这说明了什么？ 2.学生活动，回答体验的感受。 3.探究实验：水蒸发时周围环境温度的变化。 4.学生通过观察报告册的实验内容进行自学。 5.通过自学，让学生进行实验演示，教师与其他同学进行评价与补充。 6.教师提出实验注意事项。 7.学生进行实验活动。 （1）测量室温，并记录。 （2）水温计插入湿的吸水纸中，观察温度变化，并记录。 （3）从湿的吸水纸中取出水温计，观察温度变化，并记录。 8.学生汇报：水温计的温度发生了怎样的变化？实验说明了什么？ 9.师生总结实验现象：液体状态的水通过蒸发吸热变成气体状态的水蒸气。 活动4【练习】练习巩固 1.教师提问：在生活中，