循环小数说课稿.docx

循环小数说课稿 循环小数说课稿1 教材分析：  循环小数是个新学问。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材是先让学生做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。依据学生计算出的除法竖式，让学生观看它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简洁介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况介绍有限小数和无限小数的概念。这是文本支配的顺序。  我们在备课的时候，对文本内容进行了适度的调整，首先，我们是建立在学生对循环小数原认知基础上，从学生的实际学情出发，其次，师生共同经受判别循环小数概念的过程，最终是学生感知与文本概念一致的的结果，因此获得胜利的体验。接下来是学以致用，应用新知解决生活中的实际问题，再次感受我们学习的是有用的数学。  教学目标：  1、沟通比较、自学，使学生感受到循环小数的特点，理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。  2、培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力，提高观看、分析、比较、推断、抽象概括的能力。  3、激发学生学习数学的兴趣，增添学好数学的信念。  教学重点：  理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数  教学难点：  感受循环小数的特点，理解循环小数的概念  教学过程：  〔一〕导入新课  1、开门见山出示课题：循环小数。  2、了解学生的原认知：写出自己认为是循环小数的小数。  3、在判别循环小数的过程中引入到认识循环小数。  4、自学了解循环小数的简便记法。  〔二〕应用  1、独立计算主题图中的解决问题。  2、沟通汇报：实际中的发觉，感受循环小数在实际生活中的应用。  3、让学生出题推断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。以及循环小数的简便记法。  〔三〕练习设计  拓展思维：沟通思维方法。  〔四〕总结延长  1、说说本节课的收获？  2、对本节课新知进行梳理总结。  教后反思：  1、关注学生已有的生活阅历和学问背景。  课开始，我以学生对循环小数的原始认识为导入点，在沟通判别中让学生体验什么是循环小数，从学生的原认知出发，逐步的与文本数学融合在一起，使学生真正理解了什么是循环小数，为后续的应用新知解决实际问题架起桥梁。  2、给学生提供自主学习的空间。  在课中，引导学生自学循环节以及读写法，使学生主动经受自主学习沟通的过程，体会主动学习的乐趣。充分调动学生多种感官的参加，给学生提供自主学习的空间，让学生全面参加新知的发生、进展和形成过程，使学生真正体验到学习数学的乐趣和做数学的价值。  3、让学生在练习中稳固、内化。  教学完新知后，依据由浅入深的原则，做到人人学有价值的数学，我细心改编了文本中的例题作为实际应用练习，使学生在学以致用的过程中感受我们所学数学的价值。 循环小数说课稿2 一、说教材：  1、教材简析  《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探究循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，讨论循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。循环小数是小数除法的商的一种特别状况，可以看成小数除法的深层次的讨论，通过对商的讨论，学生可敏捷的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关学问解决生活中的问题打下坚实的基础。  2、教学目标  〔1〕学问目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。  〔2〕能力目标：培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的能力，提高观看、分析、比较、推断、抽象概括能力。  〔3〕情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增添学习数学的信念，初步渗透集合思想。  3、教学重、难点：理解循环小数的意义。  二、说教法：  1、根据《数学课程标准》中"变注重学问获得结果为学问获得的过程"的教学理念，以学生的进展为立足点，以自主探究为主线，通过学生动脑、动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观看、比较