中班幼儿案例分析.docx

中班幼儿事例剖析【事例背景】 每日和一群天真开朗的孩子们打交道.他们的单纯给我带来无穷的快乐.他们的调皮令我老是滔滔不绝的嘱咐,他们的好动老是令我眼睛不离左右.见到孩子们我都感觉很快乐,那孩子们到达幼儿也很我同样快乐吗？我想每个孩子的回答都不是同样的.面对生活,你有什么样的感觉,就会有什么样的生活.乐观是快乐的本源.而保持乐观的唯一方法,就是牢牢抓住生活的每一次快乐.作为教师的我们,应当怎么让每个孩子都快乐享受每天？ 【事例描绘】: 情形一: 清晨的晨间活动,是孩子快乐一天的开始,我分给每个孩子一个皮,启迪孩子球的多种弄法.孩子们玩得可起劲了,却见陈子超小朋友一个人单独在教室里玩,怎么“请”他,他都不出来.小朋友有时和他一同玩活动时,玩着玩着他又一个人孤伶伶地.我走到他身旁问道:“你为何不睦小朋友一玩,你看好朋友们都等着你.”“我不想玩”他翘着嘴巴说.“怎么啦！能跟黄老师谈谈吗？”“我不快乐,我想一个人在家里玩.” 在开学的这几日里,我都察看到子超的脸上,没有笑脸.经过家访,知道他的父亲母亲都在外国,把他寄养在一位年老的老人家称他为“伯伯”.那位伯伯是性格内向的老人,受他影响.子超也变地愈来愈内向.没有交流的空间. 在接下来的时间里,我特地每日都和子超谈谈心,让小朋友们多多找他玩.赐予孩子踊跃的心理示意,不使用如“小朋友欺凌你没有”、“老师今日责备你了吗”等语言,防止孩子在心理上总处于弱者或被动地位.经过一段时间的“磨合”,慢慢地子超的脸上有笑脸了,有时和小朋友玩时都发快乐地笑声.有时还会跑到我的身旁说:“黄老师, 我喜你,喜小朋友.”“你快”“我到幼儿园,我很快,我很高.”【事例剖析】 《要》指出:“尊敬幼儿在展水平、能力、、学方式等方面的个体差别,努力使每一名幼儿都能得足和成功.”我孩子的水平,适合降低准去要求他、鼓舞他,常常会买卖想不到的成效.它会使孩子从不得的成功体中得自信,并争取更大步. 教育是一个性化很的,因此也找不到一种通用的方法合用于全部的孩子.一位教育家曾,你住,教育??第一是关只至地,沉思熟地,谨小慎微地去涉及年的心灵.我感觉孩子的自尊心需要当心的呵,或你得孩子小,不懂事,教分一点也没关系,但事并不是这样,因教在孩子的生活中占居着特别的地位,孩子往常从教的言行中来判断老自己能否意,教鼓舞性的价能激孩子的上心,使他生得益,反之会在其心灵中投下暗影. 1、教要认识孩子的心理,多表他,鼓舞他,和他多交流,成立优秀的生关系,使他把自己的迷恋移到老身上,愿意和老近,喜听老,能高高来园. 2、教幼儿多造游的时机,在游中教会幼儿怎样与的小朋友相,怎样搭木,怎样游等,在游中学会集作与分享. 得可夫:“个性的展,在孤单和隔中是不行能的,只有在少儿集体的内容丰富而形成多的生活中才有可能. 【事例描绘】 情形二: 片段一:一天,朱子妍正内行晨活,高高地跑到“建筑角”准拿木拼搭,一不当心,一筐木全倒翻在地上.范俊生气地高声:“你怎么回事？！真！快把木起来！”子妍呆呆 地站着,静静地走到活室一角的桌??“我不喜幼儿园,我生气了,不高了！”子妍高声地哭起来. 片段二:一个雅走出活室,恰巧一个亮亮往里跑,亮亮把雅撞倒在地上,不由得大哭起来.我忙跑来,:“哎呀,亮亮不当心撞到你了.”接着我向亮亮:“怎么呢？”亮亮:“不起,我不是成心的.”此雅想哭又忍住了.我雅:“被泪水弄了,来,黄老用巾替你擦擦.”我帮雅擦干,整理好衣服,:“老看看,！真美丽.”雅笑了.【事例剖析】 从以上的两个片断中我不看出,两个幼儿在碰到不测状况此后的心境是完整不一样的:一个遇到慌张失措,一个获得宽慰破涕笑.可想而知,两个幼儿接下去的情形:一个于惊慌状之中,而另一个能以一种快乐的情投入新的活.不一样的教育方式生了正反两种截然相反的成效,可幼儿园教的教育行幼儿的心理健康所起的作用是相当关的. 【事例反省】 通以上事例,我能够清楚地看到,幼儿园是幼儿第一次正地步人的集体生活境.培育幼儿社会适能力起决定性作用.斯的五个次需要的理明,当人最基本的生理、安全需要足,就会有更高次的心理需要,幼儿在心理方面有哪些基本需要呢？感情需要、独立性、自尊感、交往、被人接、得成功、智力刺激.《要》也明确提出:”社会域的教育拥有耳濡目染的特色.幼儿社会度和社会感情的培育浸透在多种活和一日生活的各个之中.一个能使幼儿感觉到接、关和支持的优秀境,防止一古板的言教.” 一.优秀的精神境. 了幼儿心理的健康展,幼儿园教必幼儿一个优秀的心理境.第一,教要不停改良自己的个性品和心理健康状况.同,教要范自己的教育行,注意自己的一言一行,甚至是一 以为正确的做法都应当作深刻的反省,全力防止不经意中使幼儿稚嫩的心灵遇到创伤. 幼儿从小家庭进入集体环境,会有很多不适应,如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理能力差；情绪上