部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇.docx

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇 古诗词是我国绚烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案 　　教学目标： 学问与技能  1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。  2、培育同学对语言文字的感悟力量，朗读力量  过程与方法  创设情景，使同学能够正确、流利、有感情地朗读课文，从 而领悟文章表达的思想感情。  情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。  教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。  教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。  教学过程：  一、激趣导入  1、 同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)  2、 今日，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。  3、 释题：从诗题中，你知道了什么?  4、 师小结：对，这首诗就是描写的在建德江边看到的景色。毕竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。  二、初读课文、整体感知，学习生字新词。  1、 闭眼，师配乐吟诵全诗。  2、 整体感知：你们的眼前消失了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)  3、 自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不熟悉的字借助拼音多读几遍。(生自读)  4、 生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)  5、 谁有士气把整首诗读给咱们听听?(指名)  三、明诗意，悟诗情  1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)  2、同学们提出了这么多怀疑，现在小组里争论争论，看看你能解决哪个问题?(四人小组沟通)  3、反馈  4、指导吟诵全诗(吟诵竞赛)——相机指导背诵  四、总结  1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。  2、师小结  五、布置练习  1、搜集有关孟浩然的其他诗歌  2、 为《宿建德江》配画。  板书设计：  宿建德江  唐·孟浩然  移舟泊烟渚，日暮客愁新。  野旷天低树，江清月近人。  2.部编版六班级上册语文第三课《古诗词三首》教案 　　教学目的： 1、熟悉5个生字、读准字音，认清字形。  2、在自学的基础上，借助解释，理解这首诗的内容。  3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。  教学重点：  1、理解词句，明确内容。  2、体会表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，布满忧愁的思想感情。  教学难点：  通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。  教学过程：  一、观赏古诗，揭示课题  同学们，喜爱古诗吗?想必大家平常肯定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今日，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美妙意境吧!(板书：宿建德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板书：(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。  二、自读古诗、初步感知  1、自读古诗现在请大家看课文，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德江》(同学自由读古诗，按自己的节奏和速度读)  2 、教同学字  课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。  在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些生字吗?  3 、再读古诗：请同学们再自己读一读诗，这次请留意把诗读流利，读出诗里的节奏。(自读)来，你来读一读，你再来读一读(指名读)他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。  三、入境悟情体验升华  1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲 望，下面我也给大家读一遍这首诗。  老师范读，同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降落，江中小舟，烟雾迷漫，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲)  刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让同学看板书)让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)  2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准，看来你已经走进诗人心中了。(板书)来，一起把这行诗来读一读。  3、愁新就是新愁的意思，的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客，是由于此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗?“独在