习作：神奇的探险之旅 （课件）-统编版语文五年级下册1.pptx

神奇的探险之旅 课堂交流，明确任务同学们，你们看过哪些与探险的影视作品或者故事、书籍？能简单说说你们最感兴趣的情节吗？ 事实上，我们每个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险梦。今天这节习作课，老师将和同学们一起去圆这个梦，我们将化身为故事中的主人公，在想象中进行一场神奇的探险之旅。 理解“探险”的含义“探险”在《现代汉语词典》中的释义为“到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察（自然界情况）”。制订“探险计划”探险有一定的目的，而且有一定的危险性。因此，一份周密的探险计划必不可少。你想去哪里探险呢？你会和谁一起去呢？你会准备哪些探险装备呢？请根据习作提示，展开想象，制订你的探险计划。我的探险计划探险时间探险地点探险目的探险人员探险装备 我们选的人物是故事中的角色，所以他的身份、个性与故事的发展密切相关； 选的探险装备就是故事中的道具，能起到一定的推动情节发展的作用。 这份计划可以作为我们探险故事的起因或背景介绍。但不能生搬硬套，应对文字稍加润色。明确习作要求习作要求：①写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。②写完后，认真修改自己的习作。设想险情为了让同学们获得更多的探险经验，首先由老师带领你们进行一场“探险”。 现在我们来到亚马孙热带雨林，这会是一片怎样的土地？我们设想的险情，不仅要惊险，而且要合理。 在热带雨林的探险中，我们可能会遇到怎样的危险呢？ 你们觉得这些险情都会出现在热带雨林中吗？为什么？想象曲折、神奇的探险经历在刚才假想的热带雨林的探险中，你的探险故事是怎样发展的？你先遇到了什么？然后经历了什么？最后怎么样了？交流自己设想的探险故事的具体情节。探险不能一帆风顺，而要有一波三折的情节。我们要注意情节的转折，将故事情节写得跌宕起伏。探险经历与日常生活不同，它是神奇又刺激的。撒哈拉沙漠探险之旅赏析“情节发展”思维导图骆驼带着我们走出迷境向导甩出长绳，拉出妹妹向导找到天然水库—仙人掌，解决了水源问题妹妹陷进了流沙里我们被沙漠中的海市蜃楼所迷惑我打翻了最后一壶水勇闯亚马孙热带雨林遭遇食人花机械手斩断，躲进密林迷失在毒雾中戴上防毒面具，冲出密林渡河遭遇鳄鱼扔出机械鸡逃生赏析“情节发展”思维导图绘制“情节发展”思维导图请大家根据课前搜集的探险目的地的资料和以下提示，展开丰富合理的想象，绘制“情节发展”思维导图。 提示：安排好你设定的故事人物。使用上你准备的探险装备。学习语言、动作描写请同学们回顾课文《跳水》，思考一下作者是怎样将遇到的困境、求生的方法写具体的。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。通过恰当地使用语言、动作等细节描写，把文章写具体，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，这样就给人身临其境之感。学习心理描写请同学们继续回顾课文《跳水》，思考孩子的心理变化过程是怎样的。孩子由开始的开心变得愤怒，又因愤怒而不顾一切去拿回帽子。走上横木后，孩子意识到自己陷入险境而变得胆战心惊，最终听从爸爸的话做出跳水的决定。①船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。④孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。⑤孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 通过写好人物的心理变化来推动故事情节的发展。完成习作同学们，我们的探险之旅如此神奇，不记录下来怎么能行？请大家把探险过程中难忘的时光写下来，记得把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。开头扣题，交代时间、人物和探险的地点。魏叔叔的话交代“我们”的处境，引起读者的紧张情绪。环境描写，渲染了惊险、紧张的气氛。读例文，提炼妙招沙漠之旅暑假时，40多岁的魏叔叔、20岁的表哥和11岁的我一起去沙漠探险。魏叔叔是一位经验丰富的探险爱好者，是表