2023年小学数学四年级上册全册.doc

新人教版小学数学四年级上册精品教案　全册 第一单元：大数的认识 第五课时：求近似数（A） 教学内容：教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7－8题。 教学目的： 1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万背面的尾数，求出它的近似数。 3．引导学生观测、体验数学与生活的亲密联络，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生积极探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键： 1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2．难点：能对的地省略万背面的尾数写出它的近似数。 3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程： 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1．投影出示白细胞和红细胞的图片，简介白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液具有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。 2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ①按照四位分级的措施把上面三个数表到达下面形式： 500 0000 　　　　　　1 0000 ②让学生读出二个数：五百万、一万。 ③教师：读了这些数后来，你发现了什么？ ④教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 　　　　1 0000＝1万 3．学生观测、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们仔细观测一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不一样？ （等号右边的数省略了万位背面的尾数，等号左边的数没有省略万位背面的尾数。 ②它们有哪些相似的地方？（等号两边的数大小完全相似） 4．学生小组讨论： ①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表达整万的数？（用万作单位表达整万的数只需要去掉万位背面的四个“0”，并写上“万”字。） ②用万作单位表达数有什么好处？ （用万作单位表达数既简朴又不轻易写错，使人一看就懂得数的大小。） 5．小结：为了读数和写数的以便，此后我们可以直接用“万”作单位表达整万数。 6．练习： ⑴让学生独立完毕第14页“做一做”1、2题，师巡视。 ⑵改写完后，抽一部分同学把完毕的练习在展示台上展示出来，集体评价。 二、教学用“四舍五入”法求近似数。 1．导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的精确数。例如，重庆市开展万人长跑活动，参与的人数约15000人，这个15000人就是一种近似数。又例如北京申办奥运会的经费是0000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一种大概数据。既然生活中用到近似数这样多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一种数的近似数呢？ 我们已经学过用四舍五入法求一种数的近似数。 2．复习： 用什么措施省略4926和9375千位背面的尾数？两个数的省略措施有什么不一样？（引导学生说出省略千位背面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的措施。） 师：假如把数扩大到比万大的数，还可以用同样的措施来求它的近似数吗？ 3．教师出示例6 ①让学生试做，同步指定一名学生在黑板上完毕。 ②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位背面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应当怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为何不使用“等号”而要使用“约等号”？ ③引导学生通过讨论，处理以上三个问题。要尤其注意让学生弄清晰：由于是求一种数的近似数，不是精确数，因此要使用“约等号”。 ④让学生完毕第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？ 4．小结： ①同学们，我们学习了把一种较大的数省略万位背面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一种整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和措施上有什么相似的地方和不一样的地方？ ②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一种代表汇报讨论成果，最终由教师总结：求近似数和改写数都要变化数的体现形式，但它们的实质是不一样的，求近似数变化了原数的大小，而用“万”作单位只变化了数的体现形式，没有变化数的大小。 三、巩固练习 ①完毕练习二第3、5题。 订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万背面的尾数求出近似数在措施上有什么不一样。 ②学生独立完毕练习二第4题。 四、课堂小结 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一种数改写成用“万”作单位的数以及求一种数的近似数时要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。 第六课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课 教学内容：教科书第17－18页的练习二第4、5、7、8。 教学目的： 1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 3．会将整万的数改成用“