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《蜜蜂引路》说课稿 第一篇：《蜜蜂引路》说课稿 一、说课标要求： 低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。 二、说教学目标： 1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。 3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 三、说教材： 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。 四、说教学重点： 学习生字词，朗读课文、理解课文。 五、说难点： 是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。 六、说教具准备： 生字卡片、课文朗读录音。 七、说教法： 读书指导、谈话、讨论、讲授、演示 八、说学法： 预习、读书、阅读、质疑问难、听课 九、说教学过程： （一）读题导入。 1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？ 2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？ （二）初读课文，读正确、读流利。 1、自读课文，要求：读准音、读通句子。 2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。 3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。 （三）细读课文，理解课文内容。 1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。 2、重点指导读第三自然段。 （1）列宁是怎样找到养蜂人的？ A、列宁的住处在哪儿？ B、谁能说说花丛在哪儿？ C、那么，园子在哪儿？ D、养蜂人的小房子呢？ E、房子旁边还有什么？ （2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？ （3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。 A、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？ B、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？ C、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 D、列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？ 3、学习第四段。 小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？ （1）请一位小朋友读读第四段课文。 （2）请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？ （3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？ （4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？ （5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。 （6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。 （7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？ （四）课堂小结：列宁是*动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 说板书设计： 蜜蜂（向导）———园子。 蜜蜂引路观察思考。 列宁———小房子（养蜂人）。 第二篇：蜜蜂引路教学设计说课稿 《蜜蜂引路》教学设计 教学要求 知识与能力 1．学会本课生字、新词。 2．理解课文内容，体会人物特点。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 重点：理解课文内容，体会人物的特点。 难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 [课时安排] 两课时。 一、教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。 二、教具准备 生词卡片、课件 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课，揭示课题 1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你 们知道它是谁吗?(蜜蜂) 2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路) 3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。 (二)自学生字 1．指名读课文，读准生字的读音。 2．认清字形。 3．理解词语谈天、惊讶、向导的意思。 (三)初读课文，初步感知课文内容 1．默读课文：课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。 (四)学生质疑，提出不懂的问题 (五)板书设计 20 蜜蜂引路 yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo 引 路 莫 斯 科 派 人 谈 天 敲门 惊讶 向导 第二课时 一、教学目标 1．理解课文内容，体会人物的特点。 2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 二、教具准备 课件 三、教学过程 (一)复习导入 自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点 1．