教学常规检查谈话记录表.doc

学生姓名:田崇欣班级:四（1）班 性别:男年纪:10岁 导缘故: 性格不好,性情执拗,时刻以自我为中心.欺凌同学，不写作业,调皮,好动,喜爱接老师的话,并且总在当面或背后给同学或老师起外号.但简单激动,性情烦躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣. 初步剖析: 每一个人都有自己的优点和弊端,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只需对他们进行仔细地认识和详细地剖析,抓住他们的优势和优点,就能够此为打破口,实行有效的教育方法. 从他的状况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是因为家庭,社会等要素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭小的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的广泛现象,而不是个例.其主要原由是没有建立正确的理 想,价值取向发生误差.不守纪,纯真地从他身上看,有两种状况:不是完整的无理取闹,可能是在仔细听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于察看,思虑,能较为正确地抓住人的特色,是个聪慧的学生.对待学生不可以简单,果断地下"好与坏" 的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加剖析判断而追求的另类呢.从莫XX的状况剖析,她的所作所为不过爱出风头,卖弄小聪慧,急迫想表现自我的一种方 式. 指导过程 在指导学生过程中,我想最重要的是必定对方的优点,在优势中找寻弱势,在弊端中找寻闪光点,以激励为主,责备教育为辅,从抓住特色,抓好重点,狠抓难点下手,帮助其战胜弊端.我主要采纳以下三种方法同时进行: (一)热忱谈心.经过这种方法认识她的思想变化状况,多鼓舞,少打击,多夸奖,少责备,多关怀,少冷漠.其目的是调整心理,平易心态,使她能正确地认识和对待自己及四周的人,事. 第一,我找了几个平时和他接触比许多,比较好的几位同学,进一步认识她在学校,在同学中间的状况,并鼓舞同学要踊跃,热忱,恳切地靠近她,帮助她. 其次,与自己谈,经过当面地坐下谈,认识他的全面状况和心理承受能力.我告诉她老师对他的希望是很高的,在老师心目中他据有特别重要的地位.在谈心过程中,我向来必定他的优点,鼓舞他充散发挥自己的聪慧才华,同时恳切地指出她的不足,要求她一定改掉给同学,老师取外号的坏弊端,上课专心,踏实学习,赐予明确的努力方向,希望在耳濡目染之中实行教育,指引. 再次就是找家长谈.认识其在家表现及家长对她的要乞降希望,见告老师的帮教举措,并希望每隔一段时间,就和家长交流,有的放矢地通告其在校表现,同时见告在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个关闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的利害,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴 趣,加强学习的自信心,进而养成自觉学习的优异习惯.同时,因为他脑筋灵巧,常常耍小聪慧,学习中最大的短处,就是不踏实,情绪颠簸较大,于是我对他注意察看,作好预防工作.依靠他的聪慧和努力,相信在学习成绩上必定还有很大的发展空间. (三)恳切激励.学生的成进步步,我认为不在于责备多少,而重点在于激励多 少.针对她的特色,一是在他的聪慧劲上做文章.我为他拟订了相应的学习计划,明确学习目标,鼓舞她追上去,超出去.二是在她爱表现上想方法.我许多地给她 部署工作任务,让他担当班干部,为他供给展现自我的空间,并合时地予以夸奖,让她品尝为集体做贡献时,获得老师,同学认同,赞成的快乐. 我认为在教育过程中,要培育学生踊跃的心态,一直让学生在内心记下"我行,我 能"等踊跃的意念,鼓舞自己,这样才能想尽方法,不停行进,直至成功.同时,要常常使用激励的语言赞叹学生.因为在我看来,赞叹拥有一种不可以思议的推进力量,对他人的赞叹就像沙漠中的甘泉同样让人心灵滋润,遇到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而引起出潜力. 成效 经过几个礼拜的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜爱的老师,他写给了我.她说,"闫老师我很喜爱你,我会记着你的话仔细学习的,不给同学取外号了." 指导感悟: 经过这件事情我能深深认识到,只需抓住学生的特色,充散发挥她们的优点和优点,并经过各样渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就必定会有较大的转变. 学生姓名：刘尚（假名） 性别：男 讲话时间：  12:35 讲话时长：  20分钟左右 讲话重点：  1、学生谈谈自己是如何的人2、平时的喜好 和要求4、喜爱什么样的老师  3、对班级有何建议 讲话过程： 之所以选择刘尚作为讲话对象，是因为在军训时看到他老是一副不逊的模样，教师不论如何要求，他都依据自己的想法去做，集体荣誉感较差。恰好他是正午在校吃饭的学生，于是便利用吃过饭的午睡时间与他进行了 一次短暂的交流。 讲话中，我发现孩子的警戒心很强，我所问到的问题，他几