论点论据结合课件.docxVIP

1 教师用 如何把论据与论点结合起来阐述 1．意义分析法 意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或者主张的意义加以解释、 说明或者阐发。特殊是所引用的论据来源于较难理解的文言文或者经典著作中 艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。意义分析时可由小见 大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或者揭示危害。如： 还有德国总理勃兰特， 19 世纪 80 年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分 子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行 的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。 这一段画线句子就是意义分析，高度评价这种行为。由此可见惟独经过意 义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才干较容易地从这一寓言中认 识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才干充分地显示出 来。 示例一：说“小” 现在有不少年青人不愿做诸如打扫卫生、扶老携幼和乘车让座之类的小 事，认为这样做算不了什 么。我看这种小事并不小。因为不打扫卫生，将 会到处垃圾成堆，蚊蝇成群，人们生活和工作在这样的环境里，就不会有 健康的身体和愉快的心情；不扶老携幼，乘车不让座，老幼病残者出门就 感受不到社会的温暖。 这些看起来不起眼的小事却关系着千百万人的利益和整个国家的精神风 貌。(朝大处——揭示意义) 积极做这种小事，是每一个公民的义务，也是热爱祖国和人民的一种具体表 现。(朝深处——揭示实质) 思想支配行动，一个人真心实意地做好这种小事，必须首先想到集体和他 人。这样坚持下去，就会逐步培养出热爱集体、关心他人、为人民服务的 优良品质。(朝远处——揭示影响) 反之，一个人如果“拔一毛利天下而不为”，事事处处怕吃一点亏，他的 心地就只会越来越窄，为人越来越自私。(朝反面——揭示后果) 2．求质分析法 求质分析法，就是透过现象揭示事物本质的一种分析方法。运用此法的关 键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例论证“弄虚作假行不通”观 点时，先引述南郭先生的事例，然后分析： “滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。 2 南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充 内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑慷慨 的结局。 这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字 点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语 中的，在论证上也就有一字千金之效。 3．评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自 己的观点得到印证。例，在论“节俭”时，引用了“曾经国藩以俭诫子，其子曾经 纪泽终成出色的外交家； 方志敏居官不贪， 一辈子清贫， 千古留名”的事实后， 接着进行分析： 是的， “俭者心常富”，节俭能培养人同艰难作斗争的勇气和意志，而这正 是一个人立业最重要的素质。 从这个意义上说， 有人说饥饿是人生的作料， 吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练 意志的有效途径。 这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的 观点得到强化。 4．因果分析法 因果分析法，我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的 结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例 有力地证明观点。例《靠奋斗冲破“埋没”的压力》中引用爱因斯坦和华罗 庚这两个事例的一段分析： 为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树?因为他们不甘心忍受被 “埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气 和力量； 他们坚信： 不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。 因此， 他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋 没”，脱颖而出。 本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力 量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响， 发挥了事例的论证作用， 直接论证 了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。 思路：为什么→是因为 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。 3 例①：一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得 意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰 依然在天际翱翔。箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？箭 依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。所以，要取得成功，必 须靠自己自立自强。 (论点：自立自强) 例②：三国时的马谡，乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把20万大军驻扎 在高山上， 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山， 理由让在场的将士信服， 惟有马谡仍然坚持自己的观点。结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军 不战而乱，几乎全军覆没；马谡也被依军法身首异处。街亭失守，