语文虎丘记高二语文教案.doc

语文－虎丘记_高二语文教课方案 教课目的 知识目标： １．读懂课文，理解词句，累积文言词语。 ２．学习本文写景的艺术与构想的方法。 能力目标： 培育品尝文言文精良语言的能力，学习鉴赏优异古代散文。 情义方面： 正确评论作者的思想感情；培育对祖国山川雄奇壮丽之美的感觉力。 教课过程 一、学生听读课文（或放录音，或教师范读） 检测听读，回答：课文题目？作者？记述的内容是什么？（答后看书增补改正） 二、研读课文，整体感知 １．学生借助说明，自读课文。要修业生找出疑难语句。 ２．师生议论疏导文言词句。（注意字音，要点实词“去”“错”“角”“陈”“属”“辈”“读”“识”“丘”“云”“迟”“觞”“祠”“吏”等等。） ３．归纳各自然段粗心 第1段：写中秋之夜游人如织的盛况。第2段：写中秋之夜虎丘逗歌的场面。 第3段：写虎丘的自然光景（剑泉、千顷云、文昌阁、平原堂）。 第4段：.写作者任吴县令时最后一次旅行虎丘的感觉。三、要点研读，品尝赏识。 文章要点写了哪个场面？如何逐层睁开，加以仔细描述的？ １．文中两处描绘月夜风景，写观众反响有什么作用？联系第4段谈谈你如何理解“壮 士听而下泪”？ 明确： （1）要点写了月夜赛歌的场面。作者用“布席之初”“不多”“已而”“比至”等几个标记时间 推移的词语连带出一幅幅画面，整个过程有鲜亮而自然的层次感。场面由喧杂的导向清静， 境地由单调的唱描述到声、景、情的衬托衬着。 （2）写月夜交代时间推移；起到衬着衬托作用，仿佛那月亮也懂得该去钟情如何的对 象。写听众的反应，写出了歌声的艺术成效，属侧面描绘。“壮士听而下泪”一句，从侧面写 出了歌声的艺术成效，拓宽了文章的艺术境地。联系第4段，正是因为官吏对百姓的横征 暴敛，才使“歌者闻令来皆避匿去”。歌者的演唱之所以感人，在于他是用血和泪在控告这黑暗的社会。连壮士都听得感人得哭泣，更况且作者呢？自然就有了下文作者感触。 （３）如何理解“乌纱之横、皂隶子俗”？ 封建官吏差既“横”又“俗”，作者则追求自然率性，“与民同乐”。 四、小结： 本文虽属游记，但又不是某一次旅行的实录，也不是某一此中秋之日的情形记实，而是六次旅行虎丘后的综合描述。所以和一般游记不一样。 五、作业： 课后读《满井游记》《西湖杂记》，持续领会袁宏道作品的特点，写一篇赏析文字。 语文教课方案－虎丘记由范文先生网教课方案频道https://收集整理，版权归作者全部,转载请注明出 处! 山东定陶一中语文组刘方274100 ［教课假想］ 《荷塘月色》是一篇美文，也是写景抒怀、情形交融的散文名篇。依据本单元学习要点“揣 摩语言”，那么教课本文，应从感觉光景的特点下手，来掌握作者的感情，从而品尝文章的 语言之美。品尝语言时先让学生充分地尽兴地朗诵，感觉和理解语言之美，而后要求每人选 择一段或一两个句子评点，老师适合给予点拨和指引。引入《杨义评〈荷塘月色〉》和《余 光中评〈荷塘月色〉》两篇看法相左的文章，让学生交流议论。课后以“我对《荷塘月色》语言风格的看法”为题写一篇短评。 ［喜悦之笔］ .作者借模糊之景抒模糊之情，这是不错的，更重要的是借荷月言己志。在作者的笔下， 荷叶纯洁，荷花素洁，荷香平淡，月色如水，月光如雾，——这全部，无不是作者那崇高纯 洁、朴实无华品行的象征。作者原名“自华”，后该名“自清”，由此，我们能够读出荷月之美 与作者之品行的相通之处，这就是一个“清”字：出淤不染，洁白无瑕！而作者一世都无愧于 “自清”二字：清正，贫穷，清白，廉洁。 （只有从理解作者的思想感情出发，才能真实领悟文章独到的艺术魅力） .“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”一句，比喻形象生动，形神兼顾，不单写出了荷 花的形态美，并且化静为动给予了荷叶勃勃活力，显现了荷叶少女般的纤柔娇美、绰约丰姿。 “树缝里也漏着一两点路灯光，垂头丧气的，是打盹人的眼。”一句暗喻高明，传神地写出了月色的迷茫黯淡，显示作者渐露忧烦伤感之情。描摹物态，手到擒来自然成文，毫无斧凿之 痕，非大家不可以为也。 （用词设喻之妙，需要品尝，更需要联想） .（１）古今中外，很多文学作品都写到了月光，借月光来抒发自己的某种情思。下边四句都描绘了月光，分别抒发了如何的感情？ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风回去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ l.月亮上来了，是一轮绚烂的满月，它象一面光芒四射的银盘，从那沉静的海洋里涌了出来。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花忧如在牛乳中洗过同样，又像笼着轻纱的梦。 （２）下边四句诗，哪一句最切合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情？ 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 问君能有若干愁，好似一江春