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《说勤奋》教案设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会生字新词。 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。 教学重点、难点： 1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教具学具： 录音机、磁带 教学过程： 第一教时 一、揭题 （板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。 今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说） 二、初读课文，整体感知 1、指名读生字，读准字音。 2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。 3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。 4、回答教师问题：你懂了什么？ 5、分自然段朗读课文。 6、全班质疑问难。 7、齐读全文。 三、细读课文，体会词句的意思。 过度：带着这些问题我们继续学习课文。 1、指读课文第一自然段。 2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 3、体会交流 你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问） 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻） 用鲜花比喻成功者所取得的成就 用汗水、心血比喻成功者付出的努力。 4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 5、归纳板书 提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋 这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。 五、作业抄生字。 第二教时 一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？ 二、学习课文第2节 我们继续学习下面的课文。 1、指读课文第二自然段 这一自然段写了谁？（司马光） 2、写了司马光的几件事？ 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。 3、体会交流 A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读) B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读) C、特别醒枕的奥秘 D、取得的.成就(指导朗读) 4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。 5、指导朗读 6、齐读这一段 7、归纳板书 这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。 三、学习课文第3节 （以同样的方法学习第三自然段 （1）指读课文 （2）讲童第周的故事 （3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 经过半年的努力……………………名列前茅。 后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。 （4）体会交流 成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。 （5）指导朗读 （6）归纳板书 天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸； 基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。 举例说明………………司马光和童第周的成功事例 四、学习课文第4节 （1）齐读课文 （2）这一自然段告诉我们什么？体会交流 课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 （3）造句：只有…………才能…………才能………… （4）归纳板书 总结全文点明中心 总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 五、默读课文，质疑问难 六、布置作业 完成《练习与测试》 板书计划 提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋 举例说明………………司马光和童第周的成功事例 总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 《杏儿熟了》的优秀教案设计 教学目标 ： 1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。 2、给课文分段，继续学习说段落大意。 3、学会8个生字，理解依偎、吩咐等6个词语的意思。 4、朗读课文。 教学重点：给课文分段，说段落大意。 教学难点 ：理解重点句子的含义。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程 一、联系旧知，激趣引路 师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的'心灵又会碰撞出怎样的火花呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读，你能读懂什么？ 2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。 3、默读课文，概括课文大意。 三、再读课文，理清文路 1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了