《再别康桥》教学设计+++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《再别康桥》教学设计 【教学目标】 课堂教学分“听记”“读 背”“品析”三个板块有序推进，学生的课堂实践活动充分：听记文学常识， 丰富课堂积累；反复读背诗歌，朗读指导到位；品析诗歌意象，培养鉴赏 能力。听记， 讲究的是“丰”；读背， 讲究的是“实”；品析， 呈现的是“美”。 【教学过程】 (学生起立并喊班级口号。) 师：你们刚才抒发的是豪情，《再别康桥》抒发的是柔情， 所以大家要调整情绪。这是一节教读课，教大家朗读、品析， 教给大家有关的知识。先请大家朗读， 注意读出柔情。 (学生齐读课文。) 师：好。这节课， 我们有三个活动(投影) ： 听记 知晓有关知识 读背 课文朗读训练 品析 诗歌意象欣赏 [点评： 开门见山， 定下基调， 柔情诵读， 明确目标。] 师：请拿起笔，我给大家讲析有关的知识，大家先读起来 (投影 )： 徐志摩( 1897—1931 )，浙江海宁人。现代诗人、散文家， 中国现代文学史上杰出的诗人之一。1920 年曾就读于英国剑 桥大学，学成归来后任北京大学等院校的教授。1931 年 11 月 因飞机失事遇难。 师： 请在课文的注释下旁批上“大学教授”。徐志摩年轻 的时候是学霸，学成归来是大学教授。1931 年 11 月因飞机失 事遇难，这里面也含有他的爱情故事。请继续朗读作品介绍 (投影) ： 《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作， 是 20 世纪中国最 出色的抒情诗之一，是中国现代诗歌史上脍炙人口的经典名 篇，是一首经典的写离愁别绪的现代诗歌。 师：请批注“抒情诗”“离愁别绪”“经典名篇”。(学生记 笔记。) 投影： 康桥，现在译作“剑桥”，是英国剑桥大学所在地。徐志 摩一生曾多次造访剑桥大学。1928 年，诗人故地重游，感慨 万千，心绪难平，于 11 月 6 日在归国的轮船上，吟成了这首 传世佳作。 师：请在课文的标题旁边批注“康桥，英国剑桥大学所在 地”。作者“再别康桥”是指他来到曾经学习过的地方和生活 过的场所， 然后和她再见。 师：先来了解一下作品的“建筑美”，建筑美是“三美”之 一，“三美”是徐志摩的诗歌美学主张。请读一读(投影) ： 全诗共 7 节，第 1 节和第 7 节语意同中有异、前后呼应、 回环往复。第 2 节至 6 节描写回忆中的景和事， 是本诗的第二 层。诗句错落有致， 排列美观， 描写抒情的角度精致。 师：请在课文的最后一节批上“与第一节同中有异、前后 呼应、回环往复”，它们表现出浓郁的抒情效果，而且表现出 章法、结构之美。我们需要知道这种结构的表达效果。请在第 二节旁边批上“诗句错落有致，排列美观”，这首新诗的形态 是很好看的，有审美的视觉冲击，这节诗表现了“建筑美”， 非常讲究形式的美观。 师：再来了解作品的“绘画美”，读起来(投影) ： 几乎每一节诗都给人以生动的画面感，西天的云彩，河 畔的金柳，波光里的艳影，水底招摇的水草，榆荫下的清潭， 色彩美丽， 富于变化， 给人带来视觉上流动的美感。 师：请批上“画面之美”“视觉的美感”。西天的云彩，河 畔的金柳，波光里的艳影，招摇的水草，榆荫下的清潭，有动 有静，有宏有微， 有虚有实， 情景交融， 色彩美丽， 富于变化。 师： 除了建筑美、绘画美，还有第三美大家应该有感觉， 大胆地说一下！ 对，就是作品的“音乐美”，读起来(投影) ： 全诗节奏柔美舒缓， 意境宁静优美。基本上是逐节换韵， 偶句押韵， 韵律和谐。第 2 节到第 5 节诗通过画面描写来抒情。 首尾两节诗有着一唱三叹、惆怅伤感的意味。 师：请继续做好笔记，批上“节奏柔美舒缓，意境宁静优 美”“逐节换韵，偶句押韵，韵律和谐”。特别的音乐美表现在 首尾两节，一唱三叹，表现出一种淡淡的离愁别绪，有着惆怅 伤感的意味。在课文中顺势积累大量的文学知识， 能够丰富我 们的见识， 提高我们的赏析能力。 [点评： 知人论世， 了解“三美”，积累知识， 内容丰厚。] 师： 现在开始我们的第二个训练活动：课文朗读训练。这 首诗歌的朗读要求达到这样的境界， 请读起来(投影) ： 读出宁静感；读出节奏感；读出惜别感 师：我们来试一试第 1 节，读出宁静感、节奏感、惜别感。 (学生齐读。) 师：语气还要舒缓一点， 我告诉大家怎样读(投影) ： 低沉，舒缓；前两句每句两顿，后两句每句三顿。第二句 注意三个地方：“我”微微上扬；“轻轻的”语速稍慢；句后略 有停顿， 以读出“分号”的作用。 师：要用低沉、舒缓的语气，第一句读成两个部分，第二 句读成两个部分，第三、四句分别读成三个部分。这里有一句 要扬起来，“正如我轻轻的来”，“我”字上扬，“来”后面略作 停顿， 要把分号的作用读出来。请听我读。 (教师范读。学生用低沉、舒缓的语气朗读。) 师：不错，豪情在进入本诗的特别意境之后，就变成了柔