2《立在地球边上放号》教案+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

2、《立在地球边上放号》 一、预习任务： 1、关于作者（四川乐山人；中国新诗的奠基人之一、 中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家；“蟾宫折桂”的故事；与郁达夫等人一同成立了“五四”新文化运动早期的文学团体———“创造社”） 他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：他年折桂步蟾宫，必定有我。由于先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。一律免罚了。 小结：从中我们看到了一个才思敏捷、有着高远志向的郭沫若。（可用于导入） 2、关于写作背景（1919年9、10月期间写的一首新诗。当时正值五四运动爆发不久，十月革命也接连爆发，他受其影响决定从日本渡海回国，面对浩瀚的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击这他的胸怀。于是诗人笔下出现一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。） 3、关于诗体（新诗（自由体诗），是相对于“旧体诗”而言的。它的特点是要求打破传统诗歌的格律、体式、音节、平仄、韵脚等各方面的限制，追求诗歌的自由。这自由既是形式上的，也是情感上的。） 4、关于文中的关键字词（“律吕”音律的统称） 5、找出文中你觉得写的优美的句子（拟人手法） 二、导入：（节省备课时间，以前接触过的作者统一用学过的文章导入） 还记得之前我们初中时期学过的作者郭沫若的诗歌吗？ 很好，那就是初中阶段学的《天上的街市》，同学们还记得其中的内容吗？ “远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯…”； 小结：诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。诗中的意象朦胧，妙不可言，反映了诗人内心的浪漫主义情怀。这堂课我们将学习他的另一首豪情奔放的“新诗”：《立在地球边上放号》。 三、题目解读 1、《立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读? hào：①号令。②号筒。③军队用的喇叭。 háo ：①拖长声音大声叫唤。②大声哭。 读“háo”，取“拖长声音大声呼叫”之义，意为“我立在地球边上热情地呼唤”。诗人立足于地球边上某个点，见到北冰洋晴空中怒涌的白云和浩瀚的太平洋波涛滚滚，心潮澎湃，客观的自然景观与主观的生命情感交融互渗，使其忍不住将心中沸腾的激情喷涌出来。体现出这一时期革命青年勇敢进取、积极创造的一种昂扬向上的精神风貌。 2、可以将“立”字改成“站”字吗？ “立”字比“站”给人感受要更高大、更有气势，给人一种根基深厚、定而不倒的感觉。 那是谁在放号？放号什么内容？为什么要放号呢？ 让我们带着这些问题，进入到诗歌中学习。 四、初读课文，总体把握 1、请各位同学听师范读课文，试着讲讲你听后的感受？ 宏伟、强力、壮丽、奔放；有很强的节奏感；炽热的情感；气势雄浑； 2、也正因为诗歌情感是热情奔放的，所以我们在读的时候要注意什么？ 把声音放开，像 “呼号”一样 3、请同学们再次朗读诗歌，思考这首诗在句式上有什么特点？ 大量的感叹句（呦字重读）；反复句；排比句 A、“啊啊”两个感叹词连用应该怎么读？（指导后生再读） 两个字是紧密相连的，中间不可停顿，阅读中不可换气。前一个“啊”要舒缓，后一个“啊”要短促，节奏要紧张，给人一种近乎窒息之感，十分急迫而强烈的，有一种喷薄欲出的感觉。 B、“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”这句话究竟怎么读？中间能否停顿？（指导后生再读） 【试读】“无限的太平洋/提起他全身的力量来/要把地球推倒”。（断开后朗读的气势与情感的感觉与上下文不符） 此句不可断开，应该一气呵成，给人一种豪迈、冲破一切的力量感方可。 C、“力哟！力哟！” （指导后生再读） 像是在呐喊，又像是招呼，后一句比前一句，音更高。 D、“力的绘画…力的律吕呦！” （指导后生再读） 中间节奏紧凑，气势叠加，情感集中爆发 小结：这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。巨人立在地球边上，他能“全方位”俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云与壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”。抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。 五、再读诗歌，探究内涵 1、文中有哪些意象？ 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 2、“白云”是古典诗歌常见意象，与《立在地球边上放号》中的“白云”意象有何不同