高考生物总复习 第3讲 第1课时 光合作用的探究历程与基本过程练习（含解析）新人教版.docVIP

PAGE 8 - 光合作用的探究历程与基本过程 一、选择题 1．提取光合色素，进行纸层析分离，对该实验中各种现象的解释，正确的是(　　) A．未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B．色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液 C．提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b较多 D．胡萝卜素处于滤纸条最上方，是因为其在提取液中的溶解度最高 解析　黄化叶片含有叶黄素和胡萝卜素，未见色素带的原因应该是提取或分离色素操作不当，如层析时滤液细线浸没在层析液中，会使色素溶解在层析液中，无法在滤纸条上分离；绿叶中叶绿素含量较多，而胡萝卜素和叶黄素含量较少，故提取液呈绿色；胡萝卜素处于滤纸条最上方是因为胡萝卜素在层析液中溶解度最高，在滤纸条上扩散的速度最快。 答案　C 2．某同学在进行光合色素的提取和分离实验时，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，将会得到近似同心的四个色素环。下列说法错误的是(　　) A．通常提取液呈现绿色是因为叶片中叶绿素含量比类胡萝卜素高 B．色素能彼此分离是因为不同色素在层析液中的溶解度不同 C．最外侧两圈色素环的色素主要吸收蓝紫光 D．若提取液取自缺镁叶片，最外侧两圈色素环颜色较淡 解析　提取液呈现绿色是因为叶片中叶绿素的含量比类胡萝卜素高；色素能够在滤纸上彼此分离的原因是色素在层析液中的溶解度不同；最外侧两圈色素环的色素为叶黄素和胡萝卜素，主要吸收蓝紫光；如果叶片取自缺镁的培养液培养的植物，最内侧两圈色素环颜色较淡。 答案　D 3．科学家提取植物细胞中的叶绿体，将叶绿体膜破坏，分离出基质和基粒，用来研究光合作用的过程(如下表，表中“＋”表示有或添加，“－”表示无或不添加)。下列条件下能产生葡萄糖的是(　　) 选项 场所 光照 CO2 ATP [H] C5 A 基质 － ＋ － ＋ ＋ B 基粒 ＋ ＋ － － ＋ C 基质和基粒 － ＋ － － － D 基质和基粒 ＋ ＋ － － ＋ 解析　光合作用分光反应和暗反应两大阶段，光反应在基粒上进行，需要光照；暗反应进行时需要光反应提供[H]和ATP，需要叶绿体基质中的C5和大气中的CO2的参与。 答案　D 4．历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述错误的是(　　) A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B．萨克斯的实验可证明光合作用的产物有淀粉 C．恩格尔曼的实验能证明氧气是叶绿体释放出来的 D．卡尔文的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气只来自H2O 解析　证明了光合作用产生的氧气只来自H2O的科学家是鲁宾和卡门，卡尔文研究的是暗反应过程中碳的转移途径。 答案　D 5．某生物小组在适宜条件下用一密闭的无色透明玻璃钟罩培养番茄幼苗，在实验过程中(　　) A．叶绿体中C5含量减少 B．装置中O2浓度一直升高 C．净光合速率逐渐减小到0 D．装置中CO2浓度逐渐降低到0 解析　实验开始时，光合作用强度大于呼吸作用强度，但是由于玻璃罩是密闭的，所以随着光合作用的进行，植物体外的CO2被消耗至很低，主要由自身的呼吸作用提供，净光合速率逐渐减小到0。由于CO2浓度逐渐降低，叶绿体中C5含量增加。装置中O2浓度不可能一直升高，CO2浓度逐渐降低，但是达不到0。 答案　C 6．在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是(　　) A．红光，ATP下降　　　 B．红光，未被还原的C3上升 C．绿光，[H]下降 D．绿光，C5上升 解析　叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，而对绿光吸收最少，因此当突然改用光照强度与白光相同的红光照射时，光反应增强，ATP、[H]、C5含量上升，ADP、C3含量减少；当突然改用光照强度与白光相同的绿光照射时，光反应减弱，ATP、[H]、C5含量减少，ADP、C3含量增多。 答案　C 7．2，6－二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂还原成无色，从叶绿体中分离出类囊体，置于2，6－二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液变成无色，并有O2释放。此实验证明(　　) A．光合作用在类囊体上进行 B．光合作用产物O2中的氧元素来自CO2 C．光反应能产生还原剂和O2 D．光合作用与叶绿体基质无关 解析　依据题中信息判断，光照后溶液变为无色，说明有还原剂产生，有O2释放；而类囊体是光合作用光反应阶段进行的场所，故该实验说明光反应能产生还原剂和O2。 答案　C 8．下图表示绿色植物细胞中叶绿体内所发生的生理过程的图解，下列分析错误的是(　　) A．a为H2O，b为C3 B．c为O2 C．d为(CH2O) D．e与f为ATP与[H