部编版小学语文四年级上册第七单元集体备课教材分析解读.pptx

四年级上册第七单元集体备课弘扬民族精神 彰显家国情怀 目 录单元教材分析●情景活动任务群构建●精读课例展示●一、单元教材分析交流平台21.古诗三首22.为中华之 崛起而读书语文园地七习作 词句段运用23*.梅兰芳蓄须24*.延安，我把你追寻日积月累单元教材分析人文主题家国情怀语文要素 从生为人杰、死做鬼雄两个方面具体说明人生的价值和意义，借古讽今，表达爱国之情。 表达了诗人希望起任良将，早日平复边塞战事，使人民过上美好生活的愿望。 赞美了将士们视死如归的献身精神，侧面描写了征战之苦，流露出对和平的向往。 单元教材分析-人文要素 博大的胸怀 远大的志向单元教材分析-人文要素 高尚的爱国情操 坚定的民族气节单元教材分析-人文要素 延安精神单元教材分析-人文要素 英雄气概 革命精神单元教材分析-人文要素单元教材分析-语文要素四年级下册四年级上册四年级上册叙事性长文章几件事一件事本单元的双线结构人文主题：家国情怀语文要素：关注主要的人物和事件，学习把握文 章的主要内容。 学会写书信。单元教材分析 习作-学写书信单元教材分析语文园地 指向单元语文要素，指导把握文章主要内容的方法。 指向语言表达及运用能力的训练。落实词语积累。 单元教材分析语文园地送别诗 单元教材分析关注略读课文的阅读提示单元教材分析关注课后题 指向单元的人文主题，通过说诗句的意思，体会诗人对戍边将士忠勇报国、视死如归的英雄气概的赞美以及诗人强烈的爱国之情。 落实课程标准“诵读积累优秀诗文”这一要求。古诗三首单元教材分析关注课后题 表达训练，与课文内容一脉相承，既是课文内容的拓展与主题的深化，又提出了习作的具体要求。为中华之崛起而读书 指向语用主题，运用事件串联法把握文章主要内容。单元教材分析查阅资料单元教材分析交流平台21.古诗三首22.为中华之 崛起而读书词句段运用语文园地习作 23*.梅兰芳蓄须24*.延安，我把你追寻日积月累 本单元的教材从课文到语文园地，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。单元教材分析二、情景活动任务群构建情景活动任务群构建民族魂 家国情扫清字词障碍 了解名人事迹查阅资料识记字词天下兴亡匹夫有责（任务一）揭面纱 识文本好男儿战沙场 巾帼不让须眉《古诗三首》探真知 重素养《为中华之崛起而读书》家国情怀少年强则国强《梅兰芳蓄须》艺术家扬民族气节（任务二）《延安，我把你追寻》革命精神永流传注重阅读乐于表达享受提升达标训练 自我提升（任务三）活动一：单元先导 整体把握文中识字欲饮琵琶马上催：催《凉州词》《为中华之崛起而读书》读好难读句子扫清字词障碍换部首识字晰—淅 征—证理解识字惑停顿恰当读通读顺 此时的周恩来/才真正体会到/“中华不振”这四个字的/沉重分量。活动二：基础阅读 习得方法借助注释 理解阅读方法明确目标阅读借助问题 重点阅读借助提示 归纳阅读活动三：整合阅读 巩固运用依据：根据“关注人物和事件，把握文章主要内容”为素养点，让学生在实践过程中巩固《为中华之崛起而读书》》 《 我所钦佩的叶圣陶先生》感人肺腑的家国情怀事例凸显人物品质写人的文章时代背景相同重群文阅读 享整合之趣活动四：自主阅读 拓展迁移主题阅读—— 《守卫精神家园》《吴玉章奋勇挂国旗》活动三：从三个故事中选择两个人物进行对比阅读，想一想：他们有哪些共同点和不同点？先列出发言提纲，再在小组内讨论交流。圆阅读之梦借主题丛书人物2人物1《梅兰芳同志千古》共同点《国耻恨难消》活动五：表达训练 享受交流书信格式倾吐心声信笺传情内容贴近生活情感自然流露活动六：达标训练 自我提升成语概括 人物品质词句段运用夯日积月累长久之功重词句语段巧妙运用两个句子意思相同，语气不同，表达效果不同。 活动六： 送别诗《赠汪伦》《晓出净慈寺送林子方》《送元二使安西》古诗词积累三、精读课例展示为中华之崛起而读书 22统编版小学语文四年级上册第七单元教材解读之精读引领课课文脉络同学读书：父母、明理、光耀门楣——满足自己周恩来读书：为中华之崛起——心系祖国立下志向为中华之崛起而读书立志原因二立志原因一耳闻中华不振：伯父告诫周恩来不要去被外国人占据的地方玩儿 ——疑惑不解目睹中华不振：看到妇女亲人被洋人轧死却遭到训斥 ——深刻体会教学目标1.复习巩固生字词。2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容。3.查阅资料，了解当时的社会背景，结合课文了解周恩来立志的原因。4.感受少年周恩来远大抱负和博大胸怀，树立为祖国繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 重难点教学过程初读交流以学定教情感升华表达训练精读文本解疑得法拓展阅读整合运用初读交流，以学定教 默读课文，想一想课文讲了哪几件事？连起来说一说课文的主要内容。 紧扣“学习把握文章的主要内容”这一语文要素。活动一：故事串